Đề thi, bài tập trắc nghiệm online Tâm lý học phát triển – Đề 14

1. Trong lý thuyết của Piaget, giai đoạn nào trẻ em phát triển khả năng tư duy logic về các sự vật và sự kiện cụ thể nhưng vẫn gặp khó khăn với tư duy trừu tượng?

A. Giai đoạn cảm giác vận động (Sensorimotor).

B. Giai đoạn tiền thao tác (Preoperational).

C. Giai đoạn thao tác cụ thể (Concrete Operational).

D. Giai đoạn thao tác hình thức (Formal Operational).

2. Khái niệm 'bảo tồn' (conservation) trong thuyết Piaget đề cập đến khả năng nào?

A. Ghi nhớ thông tin trong thời gian dài.

B. Hiểu rằng số lượng không thay đổi khi hình thức bên ngoài thay đổi.

C. Phân loại đồ vật theo chức năng.

D. Tưởng tượng về những điều không có thật.

3. Khái niệm 'khả năng phục hồi' (resilience) trong tâm lý học phát triển đề cập đến điều gì?

A. Khả năng tránh né các tình huống căng thẳng.

B. Khả năng thích nghi và vượt qua nghịch cảnh.

C. Khả năng kiểm soát cảm xúc tiêu cực.

D. Khả năng dự đoán các vấn đề phát triển.

4. Khái niệm nào sau đây KHÔNG thuộc về lĩnh vực nghiên cứu của Tâm lý học phát triển?

A. Sự thay đổi về nhận thức ở người cao tuổi.

B. Ảnh hưởng của môi trường xã hội đến hành vi của trẻ em.

C. Cơ chế hoạt động của trí nhớ ngắn hạn ở người trưởng thành.

D. Sự phát triển ngôn ngữ của trẻ sơ sinh.

5. Trong lý thuyết của Vygotsky, 'vùng phát triển gần nhất' (Zone of Proximal Development - ZPD) đề cập đến điều gì?

A. Khoảng cách giữa những gì trẻ có thể tự làm và những gì trẻ có thể làm với sự giúp đỡ.

B. Giai đoạn phát triển mà trẻ em học nhanh nhất.

C. Khu vực địa lý nơi trẻ em phát triển tốt nhất.

D. Mức độ khó khăn tối đa mà trẻ có thể vượt qua.

6. Thuyết 'học tập xã hội' (social learning theory) của Bandura nhấn mạnh vai trò của yếu tố nào trong quá trình phát triển?

A. Bản năng bẩm sinh.

B. Quan sát và bắt chước.

C. Kinh nghiệm trực tiếp.

D. Quá trình chín muồi sinh học.

7. Điều gì KHÔNG phải là một yếu tố ảnh hưởng đến sự phát triển thể chất của trẻ em?

A. Dinh dưỡng.

B. Di truyền.

C. Môi trường xã hội.

D. Phong cách âm nhạc yêu thích.

8. Khái niệm 'gắn bó' (attachment) trong tâm lý học phát triển đề cập đến điều gì?

A. Sự yêu thích của trẻ đối với đồ chơi.

B. Mối quan hệ tình cảm đặc biệt giữa trẻ và người chăm sóc.

C. Khả năng trẻ thích nghi với môi trường mới.

D. Sự gắn kết giữa trẻ với bạn bè đồng trang lứa.

9. Sự phát triển ngôn ngữ ở trẻ em thường bắt đầu với giai đoạn nào?

A. Giai đoạn nói câu hoàn chỉnh.

B. Giai đoạn bập bẹ (babbling).

C. Giai đoạn sử dụng từ đơn.

D. Giai đoạn đọc viết.

10. Phương pháp nghiên cứu 'nghiên cứu cắt ngang' (cross-sectional study) trong tâm lý học phát triển có ưu điểm chính nào?

A. Theo dõi sự thay đổi của cá nhân theo thời gian.

B. Tiết kiệm thời gian và chi phí.

C. Kiểm soát tốt các biến số gây nhiễu.

D. Cung cấp thông tin chi tiết về quá trình phát triển cá nhân.

11. Điều gì KHÔNG phải là một đặc điểm của giai đoạn 'tuổi chập chững' (toddlerhood)?

A. Tăng cường tính tự chủ.

B. Phát triển kỹ năng vận động thô.

C. Khủng hoảng bản sắc.

D. Bắt đầu sử dụng ngôn ngữ.

12. Điều gì là một ví dụ về 'tương tác gen-môi trường' (gene-environment interaction) trong phát triển tâm lý?

A. Chiều cao của một người chủ yếu được quyết định bởi gen.

B. Trẻ em có gen thông minh luôn đạt thành tích học tập cao.

C. Ảnh hưởng của môi trường khác nhau đối với người có gen di truyền khác nhau.

D. Môi trường nghèo đói luôn dẫn đến phát triển kém.

13. Điều gì sau đây là một ví dụ về 'tư duy hình thức' (formal operational thinking) theo Piaget?

A. Phân loại đồ vật theo màu sắc.

B. Hiểu khái niệm bảo tồn số lượng.

C. Giải quyết các bài toán giả thuyết.

D. Nhận biết sự tồn tại khách quan của vật thể.

14. Trong nghiên cứu về phát triển nhận thức, 'nhiệm vụ bảo tồn chất lỏng' (liquid conservation task) thường được sử dụng để đánh giá điều gì?

A. Khả năng ngôn ngữ.

B. Khả năng tư duy trừu tượng.

C. Khả năng bảo tồn số lượng.

D. Khả năng vận động.

15. Điều gì KHÔNG được coi là một lĩnh vực chính của tâm lý học phát triển?

A. Phát triển thể chất.

B. Phát triển nhận thức.

C. Phát triển xã hội - cảm xúc.

D. Phát triển kinh tế.

16. Trong lý thuyết của Kohlberg, mức độ 'tiền quy ước' (preconventional morality) tập trung vào điều gì?

A. Tuân thủ luật pháp và quy định xã hội.

B. Nguyên tắc đạo đức phổ quát.

C. Tránh hình phạt và tìm kiếm phần thưởng cá nhân.

D. Duy trì trật tự xã hội.

17. Trong lý thuyết của Bowlby về gắn bó, kiểu gắn bó 'né tránh' (avoidant attachment) thường được hình thành khi nào?

A. Khi người chăm sóc luôn nhạy cảm và đáp ứng nhu cầu của trẻ.

B. Khi người chăm sóc không nhất quán hoặc không đáng tin cậy trong việc đáp ứng nhu cầu của trẻ.

C. Khi người chăm sóc thường xuyên bỏ mặc hoặc từ chối đáp ứng nhu cầu của trẻ.

D. Khi người chăm sóc quá bảo bọc và kiểm soát trẻ.

18. Khái niệm 'khuôn mẫu giới' (gender stereotype) là gì?

A. Sự khác biệt sinh học giữa nam và nữ.

B. Niềm tin cố định và đơn giản hóa về đặc điểm của nam và nữ.

C. Sở thích cá nhân về giới tính.

D. Vai trò xã hội được gán cho nam và nữ.

19. Điều gì là một ví dụ về 'ảnh hưởng theo lịch sử' (history-graded influence) trong tâm lý học phát triển?

A. Quá trình dậy thì.

B. Bắt đầu đi học tiểu học.

C. Sự ra đời của Internet.

D. Kết hôn và sinh con.

20. Giai đoạn 'hoạt động cụ thể' (concrete operational stage) trong thuyết Piaget diễn ra ở độ tuổi nào?

A. Từ sơ sinh đến 2 tuổi.

B. Từ 2 đến 7 tuổi.

C. Từ 7 đến 11 tuổi.

D. Từ 12 tuổi trở lên.

21. Phản xạ bú mút (sucking reflex) ở trẻ sơ sinh là một ví dụ về hành vi nào?

A. Học được thông qua kinh nghiệm.

B. Bẩm sinh và tự động.

C. Có điều kiện hóa từ môi trường.

D. Phát triển do bắt chước.

22. Thuyết giai đoạn nhận thức của Piaget tập trung chủ yếu vào sự phát triển nào?

A. Phát triển cảm xúc.

B. Phát triển xã hội.

C. Phát triển đạo đức.

D. Phát triển tư duy và trí tuệ.

23. Điều gì là hạn chế chính của phương pháp nghiên cứu 'quan sát tự nhiên' trong tâm lý học phát triển?

A. Tính chủ quan của nhà nghiên cứu.

B. Khó kiểm soát các biến số gây nhiễu.

C. Tốn kém về thời gian và nguồn lực.

D. Không thể nghiên cứu hành vi ở trẻ nhỏ.

24. Điều gì là mục tiêu chính của giai đoạn 'sinh sản so với trì trệ' (generativity vs. stagnation) trong lý thuyết Erikson?

A. Tìm kiếm bản sắc cá nhân.

B. Xây dựng mối quan hệ thân mật.

C. Đóng góp cho thế hệ sau và xã hội.

D. Đạt được sự chính trực ở tuổi già.

25. Phương pháp nghiên cứu 'nghiên cứu dọc' (longitudinal study) có ưu điểm chính nào so với nghiên cứu cắt ngang?

A. Tiết kiệm thời gian và chi phí hơn.

B. Có thể theo dõi sự thay đổi cá nhân theo thời gian.

C. Dễ dàng thu thập dữ liệu từ số lượng lớn người tham gia.

D. Tránh được vấn đề 'hiệu ứng когорт' (cohort effect).

26. Khái niệm 'vị kỷ trung tâm' (egocentrism) trong thuyết Piaget, ở giai đoạn tiền thao tác (preoperational stage), thể hiện điều gì?

A. Khả năng hiểu quan điểm của người khác.

B. Khả năng hợp tác với người khác.

C. Sự khó khăn trong việc nhận thức quan điểm của người khác.

D. Mong muốn được là trung tâm của sự chú ý.

27. Giai đoạn 'khủng hoảng bản sắc' (identity crisis) là đặc trưng của giai đoạn phát triển nào theo Erik Erikson?

A. Tuổi ấu thơ (Early Childhood).

B. Tuổi thiếu niên (Adolescence).

C. Tuổi trưởng thành sớm (Young Adulthood).

D. Tuổi trung niên (Middle Adulthood).

28. Điều gì là một ví dụ về 'ảnh hưởng theo lứa tuổi' (age-graded influence) trong tâm lý học phát triển?

A. Chiến tranh thế giới thứ hai.

B. Khủng hoảng kinh tế toàn cầu.

C. Tuổi dậy thì.

D. Tai nạn giao thông nghiêm trọng.

29. Trong lý thuyết của Vygotsky, 'giàn giáo' (scaffolding) đề cập đến điều gì trong quá trình học tập?

A. Sự hỗ trợ tạm thời được cung cấp để giúp người học hoàn thành nhiệm vụ.

B. Môi trường học tập được thiết kế đặc biệt.

C. Các bài kiểm tra đánh giá năng lực học tập.

D. Sự cạnh tranh giữa các học sinh để đạt thành tích cao.

30. Theo Erikson, giai đoạn 'chính trực so với tuyệt vọng' (integrity vs. despair) diễn ra ở giai đoạn nào của cuộc đời?

A. Tuổi trưởng thành sớm.

B. Tuổi trung niên.

C. Tuổi già.

D. Tuổi thiếu niên.