1. Khi vẽ cảnh sinh hoạt của người dân quê ngoại, yếu tố nào cần được làm nổi bật để thể hiện sự ấm áp, gần gũi?
A. Những cử chỉ, nét mặt thể hiện sự yêu thương, chia sẻ.
B. Vẽ các nhân vật với biểu cảm vô hồn.
C. Tô màu đơn điệu, thiếu sự tương tác.
D. Tập trung vào các hoạt động lao động nặng nhọc mà không có yếu tố tình cảm.
2. Yếu tố nào giúp phân biệt giữa cảnh vật ở quê ngoại và cảnh vật ở thành phố trong một bức tranh?
A. Sự hiện diện của cánh đồng, con trâu, lũy tre làng, nhà ngói.
B. Sự xuất hiện của tòa nhà chọc trời, đường cao tốc.
C. Cả hai đều giống nhau về mọi mặt.
D. Chỉ sử dụng màu sắc để phân biệt.
3. Yếu tố nào sau đây **không** được xem là một phần của Quê ngoại trong bối cảnh bài học mĩ thuật?
A. Những con vật nuôi quen thuộc như gà, vịt, trâu.
B. Các phương tiện giao thông công cộng hiện đại như xe buýt, tàu điện.
C. Cánh đồng lúa xanh mướt hoặc vàng óng.
D. Những ngôi nhà tranh, nhà ngói mộc mạc.
4. Khi vẽ cảnh làng quê, cách sắp xếp các hình ảnh (như nhà cửa, cây cối, con đường) có vai trò gì trong việc thể hiện không gian?
A. Tạo chiều sâu, bố cục cân đối và cảm giác về không gian.
B. Làm cho bức tranh trở nên lộn xộn và khó hiểu.
C. Chỉ đơn thuần là đặt các vật thể một cách ngẫu nhiên.
D. Giảm bớt sự hấp dẫn thị giác của bức tranh.
5. Trong bài Quê ngoại, việc sử dụng bố cục cân đối giúp tạo ra hiệu quả thị giác gì?
A. Sự hài hòa, dễ chịu và thu hút ánh nhìn của người xem.
B. Sự lộn xộn và gây khó chịu cho người xem.
C. Làm mất đi sự tập trung vào chủ thể chính.
D. Tạo cảm giác chật chội, bí bách.
6. Nếu vẽ một ngôi nhà ở quê ngoại, yếu tố nào cần được chú ý để thể hiện nét đặc trưng của kiến trúc địa phương?
A. Hình dáng mái nhà, vật liệu xây dựng, màu sắc chủ đạo.
B. Sử dụng các vật liệu hiện đại như kính cường lực.
C. Thiết kế theo phong cách đô thị hóa cao.
D. Không cần quan tâm đến hình dáng hay vật liệu.
7. Khi vẽ về Quê ngoại, yếu tố nào sau đây thể hiện sự quan sát tinh tế của học sinh về môi trường sống?
A. Miêu tả chính xác hình dáng, màu sắc của cây cối, ngôi nhà, cảnh vật quen thuộc.
B. Vẽ một bức tranh trừu tượng hoàn toàn không có đối tượng cụ thể.
C. Chỉ vẽ một màu duy nhất cho toàn bộ bức tranh.
D. Tô màu sai lệch hoàn toàn so với thực tế các đối tượng.
8. Yếu tố nào sau đây có thể giúp bức tranh về quê ngoại trở nên sinh động và có chiều sâu hơn?
A. Sử dụng phối cảnh (gần to, xa nhỏ) và các lớp màu.
B. Vẽ tất cả các đối tượng có kích thước bằng nhau.
C. Chỉ sử dụng một lớp màu duy nhất.
D. Vẽ mọi thứ trên cùng một mặt phẳng.
9. Khi vẽ một cảnh vật quen thuộc ở quê ngoại, học sinh cần làm gì để thể hiện được sự độc đáo của nó?
A. Quan sát và ghi lại những chi tiết đặc trưng, mang dấu ấn riêng.
B. Vẽ mọi thứ giống hệt nhau.
C. Tô màu một cách tùy tiện không theo quy luật.
D. Bỏ qua các chi tiết nhỏ làm nên sự khác biệt.
10. Đâu là cách diễn tả phù hợp nhất để thể hiện tình cảm yêu mến đối với quê ngoại trong một bài học về mĩ thuật?
A. Sử dụng màu sắc tươi sáng, đường nét mềm mại và hình ảnh gợi cảm xúc.
B. Tập trung vào việc vẽ các bản đồ chi tiết của quê hương.
C. Sử dụng các gam màu tối và đường nét cứng nhắc để thể hiện sự chân thực.
D. Chỉ vẽ những đồ vật không mang tính biểu tượng hoặc kỷ niệm.
11. Trong quá trình sáng tác về Quê ngoại, học sinh nên chú trọng điều gì để bức tranh có hồn hơn?
A. Truyền tải cảm xúc và suy nghĩ cá nhân của mình vào tác phẩm.
B. Chỉ đơn thuần sao chép hình ảnh từ sách giáo khoa.
C. Tập trung vào việc sử dụng nhiều màu sắc khác nhau mà không có ý nghĩa.
D. Vẽ thật nhiều chi tiết nhỏ nhặt không liên quan.
12. Bài học Quê ngoại giúp học sinh kết nối với văn hóa truyền thống qua việc gì?
A. Tìm hiểu và thể hiện các nét đẹp văn hóa, phong tục tập quán của quê hương.
B. Phủ nhận hoặc bỏ qua các giá trị văn hóa truyền thống.
C. Chỉ tập trung vào những yếu tố hiện đại và công nghệ.
D. Chê bai các phong tục tập quán địa phương.
13. Yếu tố nào giúp học sinh thể hiện sự đa dạng của cảnh vật quê ngoại qua nét vẽ?
A. Sử dụng các loại nét khác nhau (thẳng, cong, đứt đoạn) để diễn tả.
B. Chỉ sử dụng một loại nét duy nhất cho tất cả các đối tượng.
C. Vẽ mọi thứ bằng các đường cong mềm mại.
D. Tô màu thay vì sử dụng nét vẽ.
14. Yếu tố nào sau đây **không** phản ánh đúng tinh thần của bài học Quê ngoại?
A. Ca ngợi vẻ đẹp giản dị và tình cảm gia đình.
B. Tập trung vào các hoạt động vui chơi giải trí hiện đại.
C. Tôn vinh những kỷ niệm đẹp gắn bó với quê hương.
D. Thể hiện tình yêu và sự gắn bó với quê ngoại.
15. Bài học Quê ngoại khuyến khích học sinh thể hiện thái độ gì đối với thiên nhiên quê hương?
A. Yêu thiên nhiên, trân trọng vẻ đẹp và sự trong lành của môi trường.
B. Thờ ơ hoặc coi thường vẻ đẹp thiên nhiên.
C. Mong muốn thay thế thiên nhiên bằng các công trình nhân tạo.
D. Chỉ quan tâm đến các yếu tố nhân tạo trong bức tranh.
16. Trong bài Quê ngoại, việc sử dụng gam màu nào thường gợi lên cảm giác yên bình và thanh thản?
A. Các gam màu xanh lá cây, xanh dương, vàng nhạt.
B. Các gam màu đỏ rực và cam chói.
C. Các gam màu đen và xám chủ đạo.
D. Sử dụng quá nhiều màu sắc tương phản mạnh.
17. Bài học Quê ngoại giúp học sinh phát triển kỹ năng gì về tư duy sáng tạo?
A. Biến những ý tưởng, kỷ niệm cá nhân thành hình ảnh thị giác.
B. Sao chép y nguyên các mẫu vẽ có sẵn.
C. Chỉ tập trung vào kỹ thuật vẽ mà quên đi nội dung.
D. Tạo ra các sản phẩm mĩ thuật giống hệt nhau.
18. Nếu vẽ một trò chơi dân gian ở quê ngoại, học sinh cần chú ý điều gì để thể hiện đúng tinh thần của trò chơi?
A. Diễn tả đúng hoạt động, cử chỉ của người chơi và không khí vui vẻ.
B. Vẽ các nhân vật đứng yên và không tương tác.
C. Thay đổi hoàn toàn luật chơi và cách chơi.
D. Tập trung vào bối cảnh mà quên đi hành động.
19. Bài học Quê ngoại khuyến khích học sinh thể hiện suy nghĩ gì về vai trò của quê hương?
A. Quê hương là nơi nuôi dưỡng tâm hồn, tình cảm và là cội nguồn.
B. Quê hương chỉ là một địa điểm không có ý nghĩa đặc biệt.
C. Quê hương là nơi để quên lãng và xa rời.
D. Vai trò của quê hương không quan trọng bằng các yếu tố khác.
20. Trong bài học Quê ngoại, yếu tố nào thường được miêu tả để gợi lên cảm xúc gắn bó và thân thương với quê hương?
A. Những cảnh vật, con người và kỷ niệm thân thuộc.
B. Các công trình kiến trúc hiện đại và sầm uất.
C. Những sự kiện lịch sử xa xưa không liên quan trực tiếp.
D. Mô tả chi tiết về địa lý hành chính của vùng quê.
21. Yếu tố nào sau đây là quan trọng nhất khi học sinh miêu tả về một con đường ở quê ngoại?
A. Con đường đó dẫn đến đâu, hai bên đường có gì đặc biệt.
B. Vẽ một con đường thẳng tắp, không có gì xung quanh.
C. Tô màu con đường bằng màu sắc không tự nhiên.
D. Chỉ vẽ một điểm cuối cho con đường.
22. Bài học Quê ngoại khuyến khích học sinh thể hiện điều gì về mối quan hệ với gia đình ở quê?
A. Sự quan tâm, yêu thương và những kỷ niệm đẹp với ông bà, cha mẹ.
B. Sự xa cách và thiếu kết nối với người thân.
C. Chỉ tập trung vào các hoạt động cá nhân mà không nhắc đến gia đình.
D. Miêu tả các mâu thuẫn hoặc xung đột trong gia đình.
23. Bài học Quê ngoại nhằm mục đích gì đối với cảm xúc thẩm mĩ của học sinh?
A. Khơi gợi tình yêu quê hương, sự trân trọng những giá trị truyền thống.
B. Tạo cảm giác nhàm chán và thiếu hứng thú với mĩ thuật.
C. Khuyến khích sự sao chép máy móc các hình ảnh đã có.
D. Giảm thiểu sự sáng tạo và cá tính cá nhân.
24. Yếu tố nào sau đây **không** thuộc về nội dung chính mà bài Quê ngoại thường khai thác trong mĩ thuật?
A. Các lễ hội truyền thống diễn ra ở quê.
B. Phong cảnh thiên nhiên đặc trưng của vùng quê.
C. Hoạt động sinh hoạt thường ngày của người dân quê.
D. Các công nghệ kỹ thuật số tiên tiến và mạng xã hội.
25. Để thể hiện sự chuyển động của cảnh vật quê ngoại (ví dụ: làn gió thổi qua cánh đồng), học sinh có thể sử dụng kỹ thuật nào trong vẽ?
A. Sử dụng các nét vẽ cong, lượn, hoặc vẽ các đường nét mảnh, bay.
B. Vẽ mọi thứ đứng yên, không có bất kỳ chuyển động nào.
C. Chỉ sử dụng các đường thẳng cứng nhắc.
D. Tô màu đậm để thể hiện sự chuyển động.
