Trắc nghiệm hoạt động trải nghiệm 7 kết nối tri thức Chủ đề 7 bài 1 Cảnh quan thiên nhiên quê hương tôi
1. Trong các yếu tố sau, yếu tố nào ít liên quan trực tiếp đến việc định hình cảnh quan thiên nhiên quê hương?
A. Địa hình (núi, đồng bằng, sông, biển).
B. Khí hậu (nắng, mưa, gió, nhiệt độ).
C. Các hoạt động của con người (trồng trọt, xây dựng).
D. Xu hướng thời trang quốc tế.
2. Khi nói về bản sắc của cảnh quan thiên nhiên quê hương, điều này thường ám chỉ đến:
A. Những nét chung giống với mọi vùng quê khác.
B. Những đặc điểm riêng biệt, độc đáo, mang dấu ấn lịch sử và văn hóa của địa phương.
C. Sự giống nhau về khí hậu.
D. Sự hiện diện của các thương hiệu quốc tế.
3. Theo bài học, yếu tố nào sau đây là ví dụ điển hình cho cảnh quan thiên nhiên mang tính đặc trưng của vùng đồng bằng sông nước?
A. Những dãy núi đá vôi hùng vĩ.
B. Những con kênh, rạch chằng chịt, những cánh đồng lúa xanh mướt và những hàng dừa.
C. Những sa mạc khô cằn.
D. Những rừng thông bạt ngàn.
4. Việc kết nối tri thức trong bài học này có ý nghĩa gì đối với việc hình thành tình yêu quê hương?
A. Giúp học sinh ghét quê hương hơn.
B. Giúp học sinh hiểu sâu sắc hơn về vẻ đẹp, giá trị của quê hương, từ đó thêm yêu và tự hào.
C. Làm cho việc học trở nên nhàm chán.
D. Giúp học sinh tìm cách rời xa quê hương.
5. Theo bài học, thế nào là cảnh quan thiên nhiên ở quê hương?
A. Chỉ bao gồm các công trình nhân tạo như nhà cửa, đường sá.
B. Là toàn bộ môi trường tự nhiên xung quanh nơi chúng ta sinh sống, bao gồm sông, núi, cây cối, không khí.
C. Chỉ là các di tích lịch sử và văn hóa.
D. Là những gì được thể hiện trên bản đồ địa lý.
6. Việc miêu tả cảnh quan thiên nhiên quê hương bằng ngôn ngữ Tiếng Việt cần chú trọng yếu tố nào để tạo sự sinh động và gợi cảm?
A. Chỉ sử dụng các thuật ngữ khoa học khô khan.
B. Sử dụng các biện pháp tu từ như so sánh, nhân hóa, từ ngữ gợi tả, gợi cảm.
C. Liệt kê một cách máy móc các đặc điểm địa lý.
D. Tập trung vào các số liệu thống kê về diện tích và dân số.
7. Hoạt động nào sau đây giúp học sinh hiểu sâu sắc hơn về cảnh quan thiên nhiên quê hương mình?
A. Xem tivi và đọc sách báo về các vùng quê khác.
B. Tham gia các buổi thảo luận, chia sẻ về quê hương và trực tiếp quan sát, tìm hiểu cảnh quan tại địa phương.
C. Chỉ học lý thuyết qua sách giáo khoa.
D. Diễn thuyết trước lớp về một danh lam thắng cảnh nổi tiếng ở nước ngoài.
8. Trong bài học về cảnh quan thiên nhiên quê hương, việc kết nối tri thức khuyến khích học sinh liên hệ kiến thức đã học với:
A. Những bộ phim nước ngoài.
B. Cuộc sống thực tế, cảm xúc cá nhân và những quan sát về quê hương mình.
C. Các trò chơi điện tử.
D. Các công thức toán học trừu tượng.
9. Hoạt động kết nối tri thức giúp học sinh phát triển kỹ năng nào liên quan đến cảnh quan quê hương?
A. Kỹ năng sử dụng phần mềm đồ họa phức tạp.
B. Kỹ năng quan sát, phân tích, đánh giá và diễn đạt cảm nhận về cảnh quan.
C. Kỹ năng lập trình máy tính.
D. Kỹ năng quản lý tài chính cá nhân.
10. Khi miêu tả bầu trời quê hương, những chi tiết nào giúp tạo nên sự khác biệt và ấn tượng?
A. Số lượng máy bay đi qua.
B. Màu sắc của mây, hình dáng của chúng, ánh nắng chiếu xuống, hoặc những cánh diều bay lượn.
C. Độ cao trung bình của tầng khí quyển.
D. Tên gọi của các chòm sao.
11. Một câu miêu tả cảnh quan thiên nhiên quê hương được đánh giá là hay khi nó thể hiện được:
A. Số lượng các loài chim có thể đếm được.
B. Cảm xúc, suy nghĩ và ấn tượng cá nhân của người miêu tả về cảnh vật.
C. Độ cao chính xác của các ngọn đồi.
D. Tên khoa học của tất cả các loại thực vật.
12. Hoạt động trải nghiệm nào giúp học sinh cảm nhận rõ nét sự sống trong cảnh quan thiên nhiên quê hương?
A. Ngồi trong lớp học và xem ảnh về thiên nhiên.
B. Tham gia các hoạt động như trồng cây, chăm sóc vườn, quan sát các loài vật nhỏ trong môi trường tự nhiên.
C. Học thuộc lòng tên các loài cây.
D. Làm bài tập về nhà về địa lý.
13. Tại sao việc kết nối tri thức với hoạt động trải nghiệm lại quan trọng trong việc tìm hiểu cảnh quan thiên nhiên quê hương?
A. Giúp học sinh tập trung vào các hoạt động giải trí.
B. Giúp kiến thức trở nên sinh động, dễ hiểu và ghi nhớ lâu hơn thông qua thực tế.
C. Chỉ để làm phong phú thêm giờ học.
D. Tạo điều kiện để học sinh gặp gỡ nhiều người hơn.
14. Trong hoạt động trải nghiệm tìm hiểu cảnh quan, việc ghi chép lại những quan sát và cảm nhận cá nhân có vai trò gì?
A. Chỉ để hoàn thành bài tập.
B. Giúp hệ thống hóa thông tin, lưu giữ kỷ niệm và làm cơ sở cho việc diễn đạt, phân tích sau này.
C. Làm cho sổ tay trở nên dày hơn.
D. Để so sánh với những gì người khác ghi chép.
15. Yếu tố nào sau đây KHÔNG phải là một phần của cảnh quan thiên nhiên quê hương?
A. Những rặng tre xanh mướt.
B. Dòng sông hiền hòa chảy qua làng.
C. Các khu chung cư cao tầng san sát nhau.
D. Những cánh đồng lúa bát ngát.
16. Theo bài học, hoạt động kết nối tri thức liên quan đến cảnh quan quê hương có thể bao gồm việc:
A. Thiết kế các ứng dụng di động mới.
B. Tìm hiểu về lịch sử, văn hóa, các loài cây, con vật gắn liền với cảnh quan đó.
C. Xây dựng các tòa nhà chọc trời.
D. Phân tích các báo cáo tài chính.
17. Khi quan sát một ngọn núi ở quê hương, những giác quan nào nên được huy động để có cái nhìn toàn diện nhất?
A. Chỉ thị giác để nhìn hình dáng.
B. Thị giác (nhìn màu sắc, hình dạng), thính giác (nghe tiếng gió, tiếng chim), xúc giác (cảm nhận nhiệt độ, kết cấu đất đá).
C. Chỉ thính giác để nghe tiếng động.
D. Chỉ khứu giác để ngửi mùi hương.
18. Khi miêu tả một dòng sông ở quê hương, những chi tiết nào sau đây giúp người đọc hình dung rõ nét nhất về cảnh quan?
A. Số lượng cây cầu bắc qua sông.
B. Màu sắc của nước sông, âm thanh chảy của nước, hai bên bờ sông có những loại cây gì, có những hoạt động gì diễn ra.
C. Tốc độ chảy trung bình của dòng nước.
D. Chiều dài chính xác của con sông.
19. Học sinh được khuyến khích sử dụng những từ ngữ như lượn lờ, uốn mình, thầm thì khi miêu tả cảnh quan thiên nhiên quê hương nhằm mục đích gì?
A. Làm cho câu văn dài hơn.
B. Tạo ra sự sống động, gợi hình ảnh và cảm xúc cho người đọc, thể hiện sự quan sát tinh tế.
C. Chứng tỏ vốn từ vựng phong phú.
D. Làm cho nội dung trở nên khó hiểu hơn.
20. Khi miêu tả một con đường làng quê, những chi tiết nào thường làm nổi bật nét đặc trưng và sự thân thuộc?
A. Số lượng xe hơi chạy qua.
B. Con đường đất hoặc bê tông nhỏ, hai bên có cây rợp bóng, hàng rào đá hoặc tre, tiếng trẻ em nô đùa.
C. Độ rộng của con đường.
D. Tình trạng mặt đường nhựa.
21. Một trong những mục tiêu của việc tìm hiểu cảnh quan thiên nhiên quê hương là gì?
A. Tìm cách thay đổi cảnh quan đó để giống với các thành phố lớn.
B. Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường và phát huy giá trị của cảnh quan quê hương.
C. Chỉ để biết thêm thông tin về địa lý.
D. Tạo ra các sản phẩm du lịch nhân tạo.
22. Trong bài học về Cảnh quan thiên nhiên quê hương tôi, yếu tố nào sau đây thường được nhấn mạnh như một phần quan trọng tạo nên vẻ đẹp và bản sắc của một vùng quê?
A. Sự đa dạng của các loại hình giao thông hiện đại.
B. Các công trình kiến trúc đô thị cao tầng.
C. Nét đẹp hài hòa giữa con người và thiên nhiên, các yếu tố tự nhiên đặc trưng.
D. Sự phát triển của các khu công nghiệp lớn.
23. Một cánh đồng lúa chín vàng ở quê hương thường gợi lên hình ảnh gì?
A. Sự nghèo đói và khó khăn.
B. Sự no đủ, trù phú và vẻ đẹp lao động của người nông dân.
C. Sự hoang vắng và thiếu sức sống.
D. Sự ô nhiễm môi trường.
24. Tại sao việc sử dụng các câu hỏi tu từ (Ôi, quê hương tôi đẹp quá phải không?) lại có thể hiệu quả trong việc miêu tả cảnh quan?
A. Để làm giảm tính khách quan của thông tin.
B. Để khơi gợi sự đồng cảm, suy ngẫm và tạo ấn tượng mạnh mẽ về vẻ đẹp của cảnh quan.
C. Để làm cho đoạn văn trở nên dài hơn.
D. Để người đọc cảm thấy bị ép buộc đồng tình.
25. Tại sao việc giữ gìn cảnh quan thiên nhiên quê hương lại quan trọng đối với thế hệ trẻ?
A. Để có nơi vui chơi giải trí mà không cần quan tâm đến bảo tồn.
B. Để bảo tồn di sản thiên nhiên, duy trì môi trường sống trong lành và phát huy các giá trị văn hóa, du lịch.
C. Để dễ dàng bán đất cho các nhà đầu tư.
D. Để tạo ra nhiều công trình bê tông cốt thép.
