Trắc nghiệm Tâm lý học Giáo Dục NAEM giúp bạn nhận biết điểm mạnh và điểm yếu của bản thân thông qua dạng bài tập quen thuộc thường gặp trong đề thi. Các câu hỏi được phân bổ hợp lý theo mức độ nhận thức giúp bạn học mà không cảm thấy áp lực. Đặc biệt phù hợp với học sinh muốn cải thiện điểm số. Thông qua quá trình làm bài, bạn có thể xác định phần kiến thức còn yếu. Điều này giúp việc học trở nên có mục tiêu rõ ràng hơn.
Trắc nghiệm Tâm lý học Giáo Dục NAEM
⏱ Thời gian còn lại: --:--
Tiến độ hoàn thành
0/0 câu
🏆 BẢNG VÀNG TOP 5 ĐIỂM TỐT NHẤT
Đang tải bảng xếp hạng...
Câu 1: Khái niệm 'tự hiệu quả' (self-efficacy) của Bandura ám chỉ điều gì?
- - Niềm tin của cá nhân về khả năng thực hiện nhiệm vụ
- - Kết quả thực tế sau khi làm bài
- - Mức độ IQ của một cá nhân
- - Khả năng ghi nhớ siêu việt
Câu 2: Trong thuyết học tập xã hội của Albert Bandura, quá trình nào đóng vai trò then chốt để hình thành hành vi mới thông qua quan sát?
- - Sự củng cố tiêu cực
- - Tính bản năng
- - Sự chú ý và ghi nhớ
- - Điều kiện hóa cổ điển
Câu 3: Dung lượng bộ nhớ làm việc (working memory) của con người được các nhà khoa học ước tính giới hạn trong khoảng nào?
- - Vô hạn
- - Khoảng 5 đến 9 đơn vị thông tin
- - Từ 20 đến 30 đơn vị thông tin
- - Khoảng 2 đơn vị thông tin
Câu 4: Theo thuyết phát triển nhận thức của Jean Piaget, đặc điểm tư duy nổi bật nhất của trẻ ở giai đoạn tiền thao tác là gì?
- - Tư duy logic cụ thể
- - Tư duy vị kỷ
- - Khả năng bảo toàn
- - Tư duy trừu tượng
Câu 5: Kiểu học tập theo thuyết đa trí tuệ của Howard Gardner nhấn mạnh điều gì?
- - Trí thông minh là một đơn vị duy nhất
- - Tất cả học sinh đều có cùng năng khiếu
- - Sự tồn tại của nhiều loại hình trí tuệ khác nhau
- - IQ là yếu tố duy nhất quyết định thành công
Câu 6: Trong môi trường sư phạm, hiệu ứng Pygmalion đề cập đến điều gì?
- - Kỳ vọng của giáo viên ảnh hưởng đến hiệu suất học sinh
- - Học sinh luôn tự học hiệu quả
- - Sự lây lan của các thói quen xấu
- - Ảnh hưởng của bạn bè cùng lứa
Câu 7: Tại sao làm việc nhóm lại hiệu quả trong việc thúc đẩy phát triển kỹ năng xã hội?
- - Học sinh được rèn luyện kỹ năng giao tiếp và đàm phán
- - Giáo viên không cần giảng bài
- - Tất cả học sinh đều cùng trình độ
- - Giúp học sinh lười biếng có thể dựa dẫm
Câu 8: Phong cách học tập theo mô hình VARK chia người học thành các nhóm nào chính?
- - Thị giác, thính giác, đọc/viết và vận động
- - Hướng nội và hướng ngoại
- - Trí tuệ cảm xúc và trí tuệ logic
- - Sáng tạo và kỷ luật
Câu 9: Hiện tượng 'quá trình học tập bị ảnh hưởng bởi kiến thức cũ' được gọi là gì trong tâm lý học?
- - Chuyển di học tập
- - Quên lãng
- - Giao thoa nghịch
- - Nhận thức xã hội
Câu 10: Đánh giá quá trình (formative assessment) có vai trò gì quan trọng?
- - Cung cấp phản hồi liên tục để cải thiện
- - Chỉ dùng để xếp loại học sinh
- - Đánh giá học sinh cuối năm học
- - Tạo áp lực cho học sinh
Câu 11: Yếu tố nào giúp học sinh vượt qua rào cản học tập do tư duy cố định (fixed mindset)?
- - Coi sai lầm là cơ hội học hỏi
- - Chỉ làm bài tập dễ
- - Chấp nhận năng lực là không thay đổi
- - Tránh các thử thách mới
Câu 12: Sự khác biệt cơ bản giữa học tập thụ động và học tập tích cực là gì?
- - Vai trò chủ động của người học
- - Số lượng kiến thức được ghi chép
- - Thời gian dành cho việc học
- - Sử dụng công nghệ trong giảng dạy
Câu 13: Học tập khám phá (discovery learning) khuyến khích người học điều gì?
- - Tự tìm ra các nguyên lý thông qua thực hành
- - Chỉ tiếp thu kiến thức từ giáo viên
- - Ghi nhớ công thức để thi
- - Tránh tranh luận trong giờ học
Câu 14: Giáo dục dựa trên năng lực (Competency-based education) tập trung vào yếu tố gì?
- - Kết quả thực hành và kỹ năng đạt được
- - Số giờ học trên lớp
- - Khả năng thuộc lòng kiến thức
- - Điểm số của các bài kiểm tra trắc nghiệm
Câu 15: Trạng thái 'dòng chảy' (flow) trong giáo dục được mô tả như thế nào?
- - Sự mất tập trung hoàn toàn
- - Đắm chìm sâu sắc vào hoạt động đang thực hiện
- - Sự nhàm chán khi học bài quá dễ
- - Căng thẳng do áp lực cao
Câu 16: Động cơ học tập nào được coi là bền vững nhất theo các nghiên cứu về tâm lý học giáo dục?
- - Động cơ bên trong
- - Động cơ nhận thưởng vật chất
- - Áp lực từ gia đình
- - Động cơ né tránh thất bại
Câu 17: Việc củng cố tích cực (positive reinforcement) trong thuyết hành vi có tác dụng gì?
- - Làm suy giảm hành vi
- - Làm tăng tần suất hành vi mong muốn
- - Gây ức chế tư duy
- - Không ảnh hưởng đến học tập
Câu 18: Khái niệm 'mã hóa' (encoding) trong trí nhớ liên quan đến việc gì?
- - Chuyển đổi thông tin vào bộ nhớ dài hạn
- - Quên kiến thức cũ
- - Nghe giảng trên lớp
- - Nhìn chép bảng đen
Câu 19: Mục đích của việc sử dụng 'dàn khung' (scaffolding) trong dạy học là gì?
- - Giảm dần sự hỗ trợ khi học sinh tiến bộ
- - Cung cấp đáp án cuối cùng ngay lập tức
- - Tăng áp lực thời gian cho học sinh
- - Loại bỏ vai trò của giáo viên
Câu 20: Khái niệm 'vùng phát triển gần' (ZPD) trong lý thuyết của Vygotsky được định nghĩa như thế nào?
- - Khoảng cách giữa trình độ hiện tại và tiềm năng khi được hỗ trợ
- - Khả năng tự học hoàn toàn không cần hướng dẫn
- - Tổng hợp kiến thức cũ và mới
- - Giới hạn của trí thông minh bẩm sinh
Câu 21: Trong học tập, 'sự quên lãng' theo lý thuyết can thiệp xảy ra do đâu?
- - Thông tin mới đè lên thông tin cũ
- - Não bộ không còn nơ-ron
- - Thiếu thời gian ngủ
- - Chế độ ăn uống
Câu 22: Phương pháp nào giúp học sinh tự đánh giá khả năng hiểu bài của chính mình?
- - Siêu nhận thức (Metacognition)
- - Học vẹt
- - Trừng phạt tiêu cực
- - Ghi chép thụ động
Câu 23: Lý thuyết học tập trải nghiệm của David Kolb bao gồm các giai đoạn nào?
- - Trải nghiệm cụ thể, quan sát, khái niệm hóa và thử nghiệm
- - Nhớ, hiểu, vận dụng, phân tích
- - Đọc, nghe, nhìn, viết
- - Thi, ôn, kiểm tra, chấm điểm
Câu 24: Việc sử dụng sơ đồ tư duy (mind map) hỗ trợ quá trình nào trong học tập?
- - Học vẹt từng chữ
- - Tổ chức và liên kết thông tin
- - Hạn chế sáng tạo
- - Loại bỏ hoàn toàn tư duy logic
Câu 25: Trong thang đo tư duy của Bloom, mục tiêu nào thuộc cấp độ cao nhất của nhận thức?
- - Ghi nhớ
- - Thông hiểu
- - Sáng tạo
- - Phân tích