1. Trong bài Làm thủ công, hoạt động làm con rối từ vật liệu tái chế giúp học sinh rèn luyện những kỹ năng nào là chủ yếu?
A. Kỹ năng giao tiếp và thuyết trình.
B. Kỹ năng tư duy sáng tạo, khéo léo và tận dụng vật liệu.
C. Kỹ năng đọc hiểu và ghi nhớ kiến thức.
D. Kỹ năng sử dụng công cụ công nghệ thông tin.
2. Nếu muốn làm một con vật bằng đất nặn, kỹ năng nào của học sinh được thể hiện rõ nhất?
A. Kỹ năng đọc sách.
B. Kỹ năng tạo hình, nhào nặn và phối màu sắc.
C. Kỹ năng viết báo cáo.
D. Kỹ năng sử dụng máy tính.
3. Trong bài Làm thủ công, nếu giáo viên yêu cầu làm một chiếc thuyền giấy, thì kỹ năng nào của học sinh sẽ được thử thách nhiều nhất?
A. Kỹ năng nghe giảng.
B. Kỹ năng gấp giấy theo hướng dẫn và sự chính xác.
C. Kỹ năng viết bài thu hoạch.
D. Kỹ năng tính toán diện tích giấy.
4. Ý nghĩa sâu xa của việc tham gia các hoạt động làm thủ công trong chương trình giáo dục là gì?
A. Chỉ đơn thuần là tạo ra sản phẩm vật chất.
B. Giúp học sinh phát triển toàn diện về trí tuệ, cảm xúc và kỹ năng thực hành.
C. Tạo điều kiện để học sinh nghỉ ngơi sau giờ học.
D. Thực hành các kỹ năng ngôn ngữ một cách thụ động.
5. Việc học sinh chia sẻ ý tưởng và giúp đỡ nhau trong quá trình làm sản phẩm thủ công thể hiện phẩm chất gì?
A. Sự ganh đua và cạnh tranh.
B. Tính cá nhân và độc lập.
C. Tinh thần hợp tác, chia sẻ và đoàn kết.
D. Sự thiếu tự tin vào bản thân.
6. Câu Cẩn thận nhé, kẻo bị kim đâm vào tay! trong bài Làm thủ công là lời khuyên thuộc kiểu nào?
A. Lời khen ngợi.
B. Lời động viên.
C. Lời cảnh báo về an toàn lao động.
D. Lời yêu cầu bắt buộc.
7. Trong bài Làm thủ công, nếu sản phẩm làm ra không giống hoàn toàn với mẫu, điều đó có nghĩa là gì?
A. Học sinh đã làm sai hoàn toàn.
B. Học sinh có thể đã có những sáng tạo hoặc điều chỉnh riêng.
C. Sản phẩm đó không có giá trị.
D. Học sinh cần phải làm lại từ đầu.
8. Hoạt động làm thủ công giúp học sinh phát triển khả năng tưởng tượng khi nào?
A. Khi học sinh sao chép y hệt mẫu có sẵn.
B. Khi học sinh biến tấu vật liệu, thêm chi tiết hoặc tạo ra sản phẩm theo ý tưởng riêng.
C. Khi học sinh chỉ làm theo hướng dẫn mà không suy nghĩ.
D. Khi học sinh sử dụng các công cụ phức tạp.
9. Trong bài Làm thủ công, khi sử dụng keo dán, việc bôi keo đều và đủ lượng giúp đảm bảo điều gì?
A. Sản phẩm sẽ bị dính bẩn.
B. Các bộ phận của sản phẩm sẽ được gắn kết chắc chắn và thẩm mỹ.
C. Keo dán sẽ nhanh khô hơn.
D. Tiết kiệm keo dán.
10. Trong bài Làm thủ công, khi làm một bức tranh từ lá cây khô, công đoạn nào đòi hỏi sự tỉ mỉ và khéo léo nhất?
A. Thu thập lá cây.
B. Phân loại lá cây theo màu sắc.
C. Sắp xếp và dán lá cây lên giấy theo ý tưởng.
D. Phơi khô lá cây.
11. Việc học sinh tự tìm tòi, sáng tạo ra những cách làm mới cho sản phẩm thủ công thể hiện phẩm chất gì?
A. Sự lười biếng.
B. Sự thiếu hiểu biết về quy trình.
C. Tính chủ động, sáng tạo và khả năng giải quyết vấn đề.
D. Sự không tuân thủ quy định.
12. Trong bài Làm thủ công, nếu một học sinh gặp khó khăn trong việc cắt dán một chi tiết của sản phẩm, cách giải quyết nào sau đây là hiệu quả nhất?
A. Bỏ qua chi tiết đó để hoàn thành sản phẩm nhanh chóng.
B. Nhờ bạn làm hộ toàn bộ phần khó đó.
C. Quan sát cách làm của bạn khác hoặc hỏi thầy cô, bạn bè để được hướng dẫn.
D. Cố gắng làm theo ý mình mà không quan tâm đến kết quả.
13. Nếu bài tập yêu cầu làm một chiếc mũ từ giấy báo, học sinh cần lưu ý điều gì khi sử dụng kéo để cắt giấy?
A. Cắt thật nhanh để hoàn thành.
B. Cầm kéo chắc chắn, hướng lưỡi kéo ra xa người và các bạn.
C. Sử dụng kéo để cắt các vật liệu khác ngoài giấy.
D. Ngậm kéo trong miệng khi không sử dụng.
14. Việc trưng bày các sản phẩm thủ công của học sinh trong lớp học có tác dụng gì?
A. Chiếm không gian học tập.
B. Tạo động lực, khích lệ sự sáng tạo và niềm tự hào cho học sinh.
C. Làm mất tập trung của học sinh.
D. Chỉ có giá trị trang trí đơn thuần.
15. Khi làm sản phẩm thủ công, nếu vật liệu bị nhăn hoặc gấp sai, cách xử lý tốt nhất là gì?
A. Cứ giữ nguyên như vậy.
B. Thử làm lại với một vật liệu khác.
C. Nhẹ nhàng gỡ ra và làm lại cho đúng, hoặc tìm cách khắc phục nếu có thể.
D. Bỏ qua chi tiết đó.
16. Việc sử dụng những vật liệu tưởng chừng bỏ đi như vỏ chai, giấy báo cũ để làm đồ dùng trang trí trong bài Làm thủ công thể hiện ý nghĩa nào?
A. Sự lãng phí tài nguyên thiên nhiên.
B. Sự thiếu sáng tạo trong việc lựa chọn vật liệu.
C. Tinh thần bảo vệ môi trường, tiết kiệm và sáng tạo trong việc tái chế.
D. Sự không tôn trọng các vật liệu được cho trước.
17. Trong bài Làm thủ công, nếu một học sinh muốn làm một chiếc đèn lồng từ giấy, bước đầu tiên cần làm là gì?
A. Bắt tay ngay vào cắt giấy.
B. Lựa chọn loại giấy và màu sắc phù hợp.
C. Tìm hiểu cách làm hoặc xem hình mẫu.
D. Chuẩn bị keo dán và kéo.
18. Nếu cần cắt một đường cong trên giấy dày, loại kéo nào thường phù hợp nhất?
A. Kéo nhỏ, sắc bén.
B. Kéo bấm.
C. Kéo lớn, lưỡi dày và chắc chắn.
D. Kéo tỉa cành cây.
19. Khi làm đồ vật từ vật liệu tái chế, học sinh cần có hiểu biết về tính chất của vật liệu đó để làm gì?
A. Để biết vật liệu đó có màu sắc gì.
B. Để lựa chọn phương pháp chế biến phù hợp và đảm bảo an toàn.
C. Để so sánh với các vật liệu khác.
D. Để biết vật liệu đó có nặng hay nhẹ.
20. Khi đánh giá sản phẩm thủ công của bạn bè, tiêu chí nào sau đây thường được ưu tiên hàng đầu?
A. Sự giống hệt với mẫu có sẵn.
B. Sự độc đáo, sáng tạo và tính thẩm mỹ của sản phẩm.
C. Tốc độ hoàn thành sản phẩm.
D. Số lượng vật liệu được sử dụng.
21. Trong bài Làm thủ công, việc đo đạc chính xác kích thước các bộ phận trước khi cắt dán có ý nghĩa gì?
A. Để sản phẩm có kích thước lớn hơn.
B. Để đảm bảo các bộ phận khớp với nhau và sản phẩm hoàn chỉnh có hình dáng đúng như mong muốn.
C. Để làm tăng thời gian hoàn thành sản phẩm.
D. Để trang trí thêm cho sản phẩm.
22. Việc đặt tên cho sản phẩm thủ công của mình thể hiện khía cạnh nào của người làm?
A. Sự thiếu tập trung.
B. Khả năng đặt tên sáng tạo và thể hiện ý nghĩa, câu chuyện của sản phẩm.
C. Sự phụ thuộc vào người khác.
D. Sự không quan tâm đến sản phẩm.
23. Khi làm sản phẩm thủ công, việc chuẩn bị đầy đủ vật liệu và dụng cụ theo yêu cầu của bài học thể hiện điều gì ở người học?
A. Sự thiếu tự tin vào khả năng của bản thân.
B. Tính cẩn thận, chu đáo và tinh thần trách nhiệm với công việc.
C. Sự phụ thuộc vào hướng dẫn của giáo viên.
D. Sự không quan tâm đến kết quả cuối cùng.
24. Tại sao việc giữ gìn vệ sinh trong giờ làm thủ công lại quan trọng?
A. Để lớp học sạch sẽ hơn.
B. Để đảm bảo an toàn, tránh các nguy cơ từ vật liệu thừa hoặc dụng cụ bẩn, và giữ gìn sức khỏe.
C. Để giáo viên không mắng phạt.
D. Để sản phẩm cuối cùng đẹp hơn.
25. Tại sao việc đọc kỹ hướng dẫn trước khi làm thủ công lại quan trọng?
A. Để biết câu chuyện về người tạo ra sản phẩm.
B. Để hiểu rõ các bước thực hiện, vật liệu cần thiết và đảm bảo an toàn.
C. Để có thêm thời gian nghỉ ngơi trước khi bắt đầu.
D. Để làm quen với các thuật ngữ chuyên ngành.
