1. Trong câu Thương em, thương cả những lúc em buồn, thương cả những lúc em vui, tác dụng của việc lặp lại từ thương là gì?
A. Nhấn mạnh tình cảm yêu thương sâu sắc, bao trùm mọi hoàn cảnh của người nói.
B. Thể hiện sự mâu thuẫn trong cảm xúc.
C. Làm cho câu văn trở nên ngắn gọn hơn.
D. Giới thiệu các tình huống khác nhau.
2. Trong văn bản Trái Đất của em, Trái Đất của em, cụm từ Trái Đất của em được lặp lại với mục đích gì?
A. Nhấn mạnh tình yêu và sự gắn bó với Trái Đất.
B. Liệt kê các hành tinh khác.
C. Giới thiệu tên của bài hát.
D. Tạo sự khác biệt với các bài hát về Trái Đất khác.
3. Trong câu Yêu Tổ quốc, yêu nhân dân, yêu từng tấc đất, yêu cả những con đường, việc lặp lại từ yêu có tác dụng gì?
A. Nhấn mạnh tình yêu rộng lớn, bao la và sâu sắc dành cho Tổ quốc, nhân dân.
B. Thể hiện sự nhàm chán, lặp đi lặp lại.
C. Tạo sự mơ hồ về đối tượng được yêu.
D. Giới thiệu về các khía cạnh khác nhau của tình yêu.
4. Biện pháp điệp từ khác với điệp ngữ ở điểm nào?
A. Điệp từ lặp lại từ đơn, điệp ngữ có thể lặp lại từ, cụm từ, câu.
B. Điệp từ lặp lại cả câu, điệp ngữ lặp lại từ đơn.
C. Điệp từ tạo nhịp điệu, điệp ngữ tạo ý nghĩa.
D. Không có sự khác biệt.
5. Khi phân tích một đoạn văn có điệp ngữ, điều quan trọng nhất cần xác định là gì?
A. Cụm từ/từ được lặp lại và tác dụng của nó.
B. Số lượng từ được lặp lại.
C. Vị trí của điệp ngữ trong câu.
D. Tên tác giả của đoạn văn.
6. Trong câu Mong cho cây mau lớn, mong cho cây xanh tươi, mong cho cây đơm hoa kết trái, từ mong cho là dạng điệp gì?
A. Điệp từ.
B. Điệp ngữ.
C. Điệp cấu trúc.
D. Ẩn dụ.
7. Biện pháp điệp ngữ là gì?
A. Lặp lại một từ hoặc một cụm từ để nhấn mạnh ý hoặc tạo nhịp điệu.
B. Dùng từ đồng nghĩa thay thế cho nhau.
C. Sử dụng các câu có cấu trúc giống nhau.
D. Nói giảm, nói tránh một vấn đề nhạy cảm.
8. Khi phân tích tác dụng của điệp ngữ, ta cần xem xét điều gì?
A. Ý nghĩa của từ/cụm từ được lặp lại và cách nó tạo hiệu quả cho toàn bộ câu/đoạn văn.
B. Số lần lặp lại.
C. Độ dài của từ/cụm từ được lặp lại.
D. Màu sắc của từ được lặp lại.
9. Trong câu Con đi, con lại, con về, con trông mẹ, việc lặp lại từ con có vai trò gì?
A. Nhấn mạnh hành động, tâm trạng và sự mong ngóng của người con.
B. Liệt kê các hoạt động của người mẹ.
C. Tạo sự mơ hồ về người thực hiện hành động.
D. Làm câu văn trở nên dài dòng.
10. Đọc đoạn văn: Ai ơi, đừng bỏ lãng quên, Ai ơi, hãy nhớ, giữ gìn, trân yêu. Biện pháp tu từ chủ yếu được sử dụng ở đây là gì và nhằm mục đích gì?
A. Điệp ngữ Ai ơi, nhằm tạo sự thân mật và lời khuyên nhủ.
B. Điệp từ yêu, nhằm thể hiện tình cảm mãnh liệt.
C. So sánh, nhằm làm nổi bật sự lãng quên.
D. Hoán dụ, nhằm ám chỉ một điều gì đó.
11. Câu nào sau đây có sử dụng điệp ngữ?
A. Mặt trời đỏ rực trên cao.
B. Trời xanh, mây trắng, nắng vàng.
C. Ngày ngày, con chó vẫn đợi bên thềm.
D. Cánh đồng lúa chín vàng.
12. Đọc câu Tiếng suối chảy róc rách, tiếng chim hót líu lo, tiếng gió thổi xào xạc, tác dụng của việc lặp lại kiểu cấu trúc tiếng...x... là gì?
A. Tạo sự liền mạch, gợi cảm giác sống động, đa dạng của âm thanh thiên nhiên.
B. Nhấn mạnh sự đơn điệu của các âm thanh.
C. Làm câu văn trở nên dài dòng, khó hiểu.
D. Thể hiện sự buồn bã, cô đơn của cảnh vật.
13. Nếu một bài văn sử dụng điệp ngữ Mỗi ngày đi học là một niềm vui, thì tác dụng chính là gì?
A. Nhấn mạnh sự vui vẻ, hứng khởi khi đến trường.
B. Thể hiện sự chán nản khi đi học.
C. Kể về các hoạt động khác nhau ở trường.
D. So sánh niềm vui với các hoạt động khác.
14. Trong câu Bông lúa chín, bông lúa nặng, bông lúa trĩu xuống, biện pháp tu từ nào được sử dụng chủ yếu để nhấn mạnh sự trĩu nặng của bông lúa?
A. Điệp từ bông lúa
B. Điệp ngữ bông lúa chín
C. Điệp cấu trúc bông lúa...
D. So sánh
15. Biện pháp điệp ngữ thường được sử dụng trong các thể loại văn học nào?
A. Thơ, văn xuôi, đặc biệt là văn miêu tả, biểu cảm và hùng biện.
B. Chỉ sử dụng trong văn bản khoa học.
C. Chỉ sử dụng trong các bài báo cáo.
D. Chỉ sử dụng trong các văn bản hành chính.
16. Trong câu Nhớ lắm, thương lắm, mong lắm, từ lắm được lặp lại là điệp gì?
A. Điệp từ.
B. Điệp ngữ.
C. Điệp âm.
D. Chơi chữ.
17. Chọn câu có sử dụng điệp từ và điệp ngữ phù hợp:
A. Trường em có cây xanh, có hoa thơm, có bạn bè.
B. Trường em có cây xanh, trường em có hoa thơm, trường em có bạn bè.
C. Trường em có cây xanh, có hoa thơm, có bạn bè thân thiết.
D. Trường em có cây xanh, có hoa thơm, có bạn bè tốt bụng.
18. Trong câu Yêu cầu này, yêu cầu kia, yêu cầu nọ, cụm từ yêu cầu được lặp lại là điệp gì?
A. Điệp từ.
B. Điệp ngữ.
C. Điệp âm.
D. Điệp cấu trúc.
19. Nếu câu văn là Mẹ em, mẹ em ơi, mẹ em về nhà rồi, thì mẹ em ở đây đóng vai trò là gì?
A. Điệp ngữ, nhấn mạnh sự hiện diện của mẹ.
B. Điệp từ, tạo nhịp điệu cho câu.
C. Ẩn dụ, ví mẹ với ai đó.
D. Hoán dụ, ám chỉ điều gì đó.
20. Tại sao các nhà thơ, nhà văn thường sử dụng biện pháp điệp ngữ?
A. Để làm cho lời văn sinh động, giàu cảm xúc và có sức thuyết phục hơn.
B. Để kéo dài thời gian đọc.
C. Để làm cho nội dung trở nên khó hiểu hơn.
D. Để thể hiện sự thiếu sáng tạo.
21. Câu Xe em đi học, xe anh đi làm, xe chị đi chơi sử dụng biện pháp tu từ gì?
A. Điệp ngữ xe... đi...
B. Điệp từ xe.
C. So sánh.
D. Nhân hóa.
22. Câu nào sau đây KHÔNG sử dụng biện pháp điệp ngữ?
A. Trường Sa vâng, Trường Sa xanh, Trường Sa hiên ngang.
B. Mẹ là ngọn gió của con, mẹ là ánh sáng của con.
C. Ngọn lửa bập bùng trong đêm.
D. Chúng ta phải đoàn kết, chúng ta phải tiến lên.
23. Câu Trường Sa là máu của máu Việt Nam, Trường Sa là da của da Việt Nam, việc lặp lại Trường Sa là... của... Việt Nam có tác dụng gì?
A. Nhấn mạnh sự gắn bó máu thịt, không thể tách rời giữa Trường Sa và Việt Nam.
B. Liệt kê các bộ phận khác nhau của Việt Nam.
C. So sánh Trường Sa với các vùng đất khác.
D. Thể hiện sự đau đớn, mất mát.
24. Phân biệt điệp từ và điệp ngữ:
A. Điệp từ lặp lại từ đơn, điệp ngữ lặp lại cụm từ hoặc câu.
B. Điệp từ lặp lại cả câu, điệp ngữ lặp lại từ đơn.
C. Điệp từ dùng để tạo nhịp điệu, điệp ngữ để nhấn mạnh cảm xúc.
D. Không có sự khác biệt rõ ràng giữa điệp từ và điệp ngữ.
25. Biện pháp điệp ngữ được dùng để làm gì?
A. Nhấn mạnh ý nghĩa, tạo nhịp điệu, gợi cảm xúc cho câu văn.
B. Làm cho câu văn trở nên phức tạp hơn.
C. Giảm bớt số lượng từ trong câu.
D. Thay đổi hoàn toàn ý nghĩa của câu gốc.
