1. Khi tham gia vào một hoạt động trải nghiệm mang tính cộng đồng, việc thể hiện thái độ tích cực và trách nhiệm cá nhân góp phần như thế nào vào thành công chung?
A. Tạo môi trường hợp tác, thúc đẩy tinh thần chung và giúp đạt được mục tiêu chung.
B. Không có ảnh hưởng đáng kể.
C. Chỉ làm tăng khối lượng công việc cho người khác.
D. Gây ra sự phân tâm và làm chậm tiến độ.
2. Phân biệt hai cụm từ: kinh nghiệm và bài học. Trong hoạt động trải nghiệm, chúng có mối quan hệ như thế nào?
A. Kinh nghiệm là những gì đã trải qua, còn bài học là những kiến thức, kỹ năng rút ra từ kinh nghiệm đó.
B. Hai từ này đồng nghĩa, không có sự khác biệt.
C. Kinh nghiệm luôn là bài học, không cần rút ra thêm.
D. Bài học là những gì xảy ra trước, kinh nghiệm là kết quả.
3. Việc sử dụng các từ ngữ miêu tả cảm xúc (ví dụ: vui vẻ, hào hứng, bối rối, thất vọng) trong báo cáo hoặc chia sẻ về hoạt động trải nghiệm có ý nghĩa gì?
A. Giúp người nghe/đọc hiểu rõ hơn về trạng thái tâm lý và trải nghiệm cá nhân của người nói/viết.
B. Chỉ là cách nói cho có lệ, không quan trọng.
C. Làm cho báo cáo trở nên dài dòng và thiếu chuyên nghiệp.
D. Chỉ cần liệt kê các hoạt động đã làm là đủ.
4. Khi viết một đoạn văn kể về một kỷ niệm đáng nhớ trong hoạt động trải nghiệm, cấu trúc nào sau đây thường được ưa chuộng để câu chuyện mạch lạc và hấp dẫn?
A. Mở đầu (giới thiệu sự kiện), diễn biến (kể lại chi tiết), kết thúc (cảm xúc, bài học).
B. Chỉ kể những gì xảy ra cuối cùng.
C. Bắt đầu bằng những từ ngữ khó hiểu.
D. Liệt kê các địa điểm đã đến mà không có sự liên kết.
5. Khi thực hiện dự án trải nghiệm, yếu tố nào sau đây là quan trọng nhất để đảm bảo dự án thành công và mang lại bài học ý nghĩa?
A. Lập kế hoạch chi tiết, phân công công việc rõ ràng và linh hoạt điều chỉnh khi cần thiết.
B. Chỉ làm những gì đã được hướng dẫn một cách máy móc.
C. Ưu tiên hoàn thành dự án nhanh nhất có thể.
D. Giao phó toàn bộ công việc cho một vài người giỏi nhất.
6. Khi gặp tình huống bất ngờ hoặc thay đổi kế hoạch trong hoạt động trải nghiệm, kỹ năng nào giúp học sinh ứng phó tốt nhất?
A. Kỹ năng thích ứng, linh hoạt và giữ bình tĩnh để tìm phương án xử lý.
B. Hoảng loạn và từ bỏ hoạt động.
C. Chỉ làm theo kế hoạch cũ bất chấp mọi thay đổi.
D. Đổ lỗi cho người khác vì đã làm kế hoạch thay đổi.
7. Việc sử dụng các yếu tố phi ngôn ngữ (như cử chỉ, nét mặt, ánh mắt) trong giao tiếp tại hoạt động trải nghiệm có vai trò gì?
A. Bổ sung, làm rõ hoặc thay thế cho lời nói, giúp truyền tải thông điệp hiệu quả hơn.
B. Chỉ là những hành động thừa thãi, không cần thiết.
C. Làm cho cuộc trò chuyện trở nên khó hiểu hơn.
D. Chỉ quan trọng khi giao tiếp với người nước ngoài.
8. Trong hoạt động trải nghiệm, việc ghi nhật ký hoạt động có ý nghĩa gì đối với học sinh?
A. Giúp ghi lại quá trình, suy ngẫm về những gì đã học, những khó khăn và cách vượt qua.
B. Chỉ là việc ghi chép lại các hoạt động đã làm.
C. Làm cho hoạt động trở nên nặng nề và mất thời gian.
D. Không cần thiết vì giáo viên đã biết.
9. Trong các biện pháp sau đây, biện pháp nào giúp học sinh phát triển khả năng tự nhận thức về sở thích, năng lực của bản thân trong hoạt động trải nghiệm?
A. Quan sát và ghi lại những hoạt động em yêu thích và làm tốt nhất.
B. Tham gia tất cả các hoạt động được tổ chức mà không cần suy nghĩ.
C. Chỉ tập trung vào những hoạt động có giải thưởng.
D. Hỏi bạn bè xem họ thích hoạt động nào để làm theo.
10. Khi trình bày một ý tưởng hoặc kết quả hoạt động trải nghiệm, cách diễn đạt nào thể hiện sự tự tin và chuyên nghiệp?
A. Nói rõ ràng, mạch lạc, sử dụng ngôn ngữ phù hợp và duy trì giao tiếp bằng mắt.
B. Nói lí nhí, tránh giao tiếp bằng mắt và sử dụng từ ngữ không rõ ràng.
C. Chỉ tập trung vào việc đọc các con số.
D. Ngắt lời người khác để trình bày ý kiến của mình.
11. Trong hoạt động trải nghiệm, việc đặt câu hỏi mang tính tại sao và như thế nào giúp học sinh phát triển khía cạnh nào?
A. Tư duy phản biện, khả năng phân tích nguyên nhân và tìm hiểu sâu về vấn đề.
B. Khả năng ghi nhớ thông tin một cách máy móc.
C. Kỹ năng tuân thủ mệnh lệnh.
D. Khả năng tập trung vào bề nổi của vấn đề.
12. Trong quá trình đánh giá kết quả hoạt động trải nghiệm, yếu tố nào sau đây cần được chú trọng để phản ánh đúng sự tiến bộ của học sinh?
A. Đánh giá dựa trên sự nỗ lực, quá trình tham gia và kết quả đạt được, có so sánh với chính bản thân học sinh.
B. Chỉ đánh giá dựa trên kết quả cuối cùng của sản phẩm.
C. So sánh học sinh này với học sinh khác để xếp loại.
D. Bỏ qua những sai sót nhỏ trong quá trình thực hiện.
13. Khi tổ chức một buổi thuyết trình về kết quả hoạt động trải nghiệm, yếu tố nào giúp bài thuyết trình thu hút và thuyết phục người nghe?
A. Cấu trúc rõ ràng, nội dung cô đọng, sử dụng ngôn ngữ sinh động và có sự tương tác với khán giả.
B. Đọc nguyên văn bản báo cáo mà không có bất kỳ thay đổi nào.
C. Chỉ tập trung vào việc trình bày dữ liệu khô khan.
D. Nói nhỏ, tránh giao tiếp bằng mắt với khán giả.
14. Khi thực hiện một hoạt động trải nghiệm có yếu tố khám phá, điều gì quan trọng nhất để đảm bảo tính khoa học và độ tin cậy của kết quả?
A. Quan sát cẩn thận, ghi chép chính xác, kiểm chứng thông tin và lặp lại thí nghiệm/quan sát nhiều lần.
B. Tin vào kết quả đầu tiên tìm thấy.
C. Chỉ sử dụng những thông tin dễ tìm nhất.
D. Không cần ghi chép, chỉ nhớ trong đầu.
15. Yếu tố nào sau đây thể hiện sự sáng tạo trong việc sử dụng ngôn ngữ Tiếng Việt khi tham gia hoạt động trải nghiệm?
A. Sử dụng từ ngữ mới lạ, hình ảnh so sánh độc đáo, cách diễn đạt giàu cảm xúc.
B. Chỉ dùng những từ ngữ quen thuộc, ít thay đổi.
C. Nói lắp bắp và ngập ngừng.
D. Sử dụng nhiều từ ngữ nước ngoài không cần thiết.
16. Hoạt động trải nghiệm Cánh diều thường đề cao yếu tố nào trong việc kết nối cộng đồng?
A. Chia sẻ kinh nghiệm, hỗ trợ lẫn nhau và cùng nhau thực hiện các hoạt động chung.
B. Tổ chức các cuộc thi cá nhân để phân biệt người giỏi, người yếu.
C. Chỉ giao lưu với những người có cùng sở thích.
D. Giữ khoảng cách và chỉ tương tác khi có yêu cầu bắt buộc.
17. Trong hoạt động trải nghiệm, kỹ năng lắng nghe tích cực bao gồm những yếu tố nào?
A. Chú ý vào người nói, thể hiện sự quan tâm bằng cử chỉ và lời nói, không ngắt lời, đặt câu hỏi làm rõ.
B. Chỉ đợi đến lượt mình nói.
C. Nghĩ về điều mình sẽ nói tiếp theo.
D. Nhìn đi chỗ khác khi người khác đang nói.
18. Yếu tố nào sau đây là quan trọng nhất khi học sinh thực hiện hoạt động làm việc nhóm trong một dự án trải nghiệm?
A. Sự hợp tác, tôn trọng ý kiến của nhau và chia sẻ trách nhiệm.
B. Ai nói to nhất thì ý kiến đó được ưu tiên.
C. Chỉ làm phần việc của mình mà không quan tâm đến người khác.
D. Chờ đợi người khác làm hết công việc.
19. Nếu một hoạt động trải nghiệm yêu cầu học sinh thu thập thông tin từ nhiều nguồn khác nhau, kỹ năng nào là cần thiết nhất để xử lý thông tin một cách hiệu quả?
A. Kỹ năng sàng lọc, phân tích, tổng hợp thông tin và đánh giá độ tin cậy của nguồn.
B. Chỉ thu thập thông tin từ một nguồn duy nhất.
C. Sao chép nguyên văn tất cả thông tin tìm được.
D. Tin tưởng tuyệt đối vào mọi thông tin tìm thấy trên mạng.
20. Vai trò của ngôn ngữ Tiếng Việt trong hoạt động trải nghiệm là gì?
A. Giúp học sinh diễn đạt ý tưởng, chia sẻ kinh nghiệm, lắng nghe và hiểu người khác.
B. Chỉ dùng để đọc các yêu cầu của hoạt động.
C. Là công cụ duy nhất để trình bày kết quả cuối cùng.
D. Không có vai trò quan trọng bằng các kỹ năng thực hành.
21. Khi gặp khó khăn hoặc thử thách trong một hoạt động trải nghiệm, cách ứng xử nào thể hiện sự chủ động và tinh thần học hỏi?
A. Tìm hiểu nguyên nhân gốc rễ của khó khăn, tìm kiếm sự giúp đỡ khi cần và thử các giải pháp khác nhau.
B. Nản lòng và bỏ cuộc ngay lập tức.
C. Trách móc người khác vì đã gây ra khó khăn.
D. Làm theo cách cũ mà không suy nghĩ về nguyên nhân.
22. Trong hoạt động trải nghiệm, kỹ năng giải quyết vấn đề thường bao gồm các bước nào?
A. Nhận diện vấn đề, phân tích nguyên nhân, đề xuất giải pháp, lựa chọn và thực hiện giải pháp, đánh giá kết quả.
B. Chỉ đưa ra giải pháp mà không cần hiểu vấn đề.
C. Thực hiện giải pháp ngay lập tức mà không cần suy nghĩ.
D. Chỉ phàn nàn về vấn đề đã xảy ra.
23. Trong hoạt động trải nghiệm, khi học sinh đưa ra một ý kiến khác biệt với số đông, thái độ nào thể hiện sự tôn trọng và tư duy phản biện?
A. Trình bày ý kiến của mình một cách lịch sự, đưa ra lý lẽ và sẵn sàng lắng nghe phản hồi.
B. Ngay lập tức phản bác và cho rằng ý kiến của mình là đúng nhất.
C. Im lặng và không bày tỏ quan điểm.
D. Chế nhạo hoặc hạ thấp ý kiến của người khác.
24. Trong một hoạt động trải nghiệm sáng tạo, yếu tố nào sau đây cần được ưu tiên để khuyến khích sự độc đáo và mới lạ?
A. Khuyến khích thử nghiệm, chấp nhận rủi ro và không sợ sai.
B. Tuân thủ nghiêm ngặt các quy tắc đã có sẵn.
C. Chỉ sao chép các ý tưởng đã thành công.
D. Ưu tiên sự an toàn tuyệt đối, tránh mọi thử nghiệm.
25. Tại sao việc phản hồi (feedback) trong hoạt động trải nghiệm lại quan trọng đối với sự phát triển của học sinh?
A. Giúp học sinh nhận ra điểm mạnh, điểm yếu và điều chỉnh hành vi, phương pháp học tập.
B. Chỉ để giáo viên đánh giá học sinh.
C. Là hình thức để khen thưởng hoặc phê bình.
D. Không ảnh hưởng nhiều đến quá trình học tập.
