1. Trong quá trình thực hiện bài Câu chuyện của em (P2), việc quan sát và tìm hiểu về cuộc sống xung quanh giúp học sinh làm gì?
A. Nhận biết các màu sắc cơ bản.
B. Hiểu biết về các loại vật liệu tái chế.
C. Có thêm ý tưởng và chất liệu cho câu chuyện của mình.
D. Học cách vẽ phối cảnh.
2. Để câu chuyện được mạch lạc, học sinh cần chú ý đến yếu tố nào trong bố cục?
A. Màu sắc phải thật rực rỡ.
B. Sắp xếp các hình ảnh theo trình tự logic, có sự liên kết giữa các mảng hình.
C. Chỉ tập trung vào một nhân vật duy nhất.
D. Sử dụng nhiều họa tiết trang trí phức tạp.
3. Việc chia sẻ sản phẩm mĩ thuật với bạn bè và thầy cô trong bài học này mang lại lợi ích gì cho học sinh?
A. Chỉ để nhận xét về kỹ thuật vẽ.
B. Giúp học sinh nhận được góp ý, học hỏi kinh nghiệm và tự tin hơn.
C. Tạo sự cạnh tranh giữa các học sinh.
D. Chỉ đơn thuần là trưng bày sản phẩm.
4. Theo sách Mỹ thuật 5 Cánh Diều, chủ đề Câu chuyện của em (Phần 2) tập trung vào việc giúp học sinh thể hiện điều gì qua các sản phẩm mĩ thuật?
A. Khả năng sử dụng màu sắc đa dạng.
B. Cảm xúc, suy nghĩ và những câu chuyện cá nhân.
C. Kỹ năng vẽ hình người cân đối.
D. Sự sáng tạo trong việc làm đồ chơi.
5. Khi kể chuyện bằng hình ảnh, yếu tố nào giúp người xem dễ dàng hiểu được nội dung câu chuyện?
A. Sử dụng nhiều màu sắc sặc sỡ.
B. Bố cục hình ảnh rõ ràng, có trình tự và các yếu tố liên quan.
C. Vẽ nhiều chi tiết nhỏ.
D. Sử dụng các nét vẽ phức tạp.
6. Khi muốn thể hiện một câu chuyện buồn trong bài tập mĩ thuật, học sinh nên ưu tiên sử dụng gam màu nào?
A. Gam màu nóng như đỏ, cam, vàng.
B. Gam màu lạnh, trầm hoặc đơn sắc như xanh dương, xám, đen.
C. Gam màu rực rỡ và tương phản mạnh.
D. Tất cả các gam màu đều có thể sử dụng.
7. Trong quá trình thực hiện, học sinh cần lựa chọn hình ảnh và màu sắc như thế nào để phù hợp với nội dung câu chuyện?
A. Chọn màu sắc theo sở thích cá nhân mà không cần liên quan đến câu chuyện.
B. Lựa chọn hình ảnh và màu sắc có sự liên kết, thể hiện được tâm trạng và ý nghĩa của câu chuyện.
C. Ưu tiên sử dụng các màu tối để câu chuyện thêm phần bí ẩn.
D. Sử dụng càng nhiều màu sắc càng tốt để sản phẩm thêm sinh động.
8. Yếu tố nào giúp tạo điểm nhấn cho sản phẩm mĩ thuật, thu hút sự chú ý của người xem vào nội dung chính của câu chuyện?
A. Sử dụng nhiều loại màu sắc khác nhau.
B. Tạo điểm nhấn bằng màu sắc, đường nét, hoặc hình ảnh quan trọng trong câu chuyện.
C. Vẽ tất cả các chi tiết có kích thước bằng nhau.
D. Sử dụng nhiều chất liệu khác nhau một cách ngẫu nhiên.
9. Trong bài Câu chuyện của em (P2), nếu muốn thể hiện sự vui vẻ, sôi động, nên ưu tiên sử dụng sắc độ màu nào?
A. Gam màu lạnh, tối.
B. Gam màu ấm, tươi sáng, có độ tương phản cao.
C. Gam màu đơn sắc.
D. Gam màu trung tính.
10. Nếu câu chuyện của em có yếu tố hài hước, học sinh nên sử dụng loại hình ảnh và màu sắc nào?
A. Hình ảnh nghiêm túc, màu sắc u ám.
B. Hình ảnh ngộ nghĩnh, biểu cảm, màu sắc tươi sáng, có thể có các nét vẽ phóng đại.
C. Hình ảnh thực tế, màu sắc đơn điệu.
D. Hình ảnh trừu tượng, màu sắc khó hiểu.
11. Bài học Câu chuyện của em (P2) khuyến khích học sinh thể hiện điều gì về bản thân qua tác phẩm?
A. Khả năng sao chép y nguyên.
B. Sự độc đáo, cá tính và những suy nghĩ riêng.
C. Sự tuân thủ tuyệt đối các quy tắc.
D. Khả năng sử dụng các kỹ thuật khó.
12. Yếu tố nào sau đây KHÔNG phải là mục tiêu chính của bài Câu chuyện của em (P2)?
A. Phát triển khả năng diễn đạt bằng hình ảnh.
B. Khuyến khích sự sáng tạo và thể hiện cá tính.
C. Học thuộc lòng các quy tắc phối màu.
D. Nâng cao khả năng quan sát và cảm thụ nghệ thuật.
13. Sau khi hoàn thành sản phẩm, bước tiếp theo quan trọng trong bài học là gì?
A. Cất đi và không xem lại nữa.
B. Giới thiệu, chia sẻ và nói về câu chuyện của mình.
C. Sửa lại tất cả các lỗi nhỏ nhặt.
D. Vẽ thêm thật nhiều chi tiết vào sản phẩm.
14. Yếu tố nào giúp sản phẩm mĩ thuật trở nên sinh động và thể hiện rõ cá tính của người tạo ra nó?
A. Sử dụng một màu sắc duy nhất.
B. Sự kết hợp hài hòa giữa bố cục, màu sắc, hình ảnh và cách thể hiện cảm xúc cá nhân.
C. Vẽ tất cả các đối tượng với kích thước lớn.
D. Sao chép mẫu có sẵn một cách chính xác.
15. Khi kể câu chuyện bằng hình ảnh, việc lựa chọn tỉ lệ giữa các nhân vật và cảnh vật có vai trò gì?
A. Không quan trọng, miễn là vẽ đủ các đối tượng.
B. Giúp thể hiện rõ mối quan hệ không gian và sự quan trọng của từng yếu tố trong câu chuyện.
C. Làm cho bức tranh trở nên rối mắt.
D. Chỉ cần vẽ tất cả các nhân vật có kích thước như nhau.
16. Bài học Câu chuyện của em (P2) khuyến khích học sinh thể hiện thái độ gì đối với câu chuyện và sản phẩm của mình?
A. Sự thờ ơ và thiếu quan tâm.
B. Sự tự tin, trân trọng và chia sẻ.
C. Sự phán xét và chê bai.
D. Sự so sánh với bạn bè.
17. Việc kết hợp các loại vật liệu khác nhau trong cùng một sản phẩm thể hiện điều gì về người học?
A. Sự thiếu ý tưởng.
B. Sự khéo léo, sáng tạo và khả năng ứng dụng vật liệu.
C. Sự cầu kỳ và tốn kém.
D. Sự không hiểu biết về chất liệu.
18. Để câu chuyện có chiều sâu, học sinh nên thể hiện yếu tố nào?
A. Chỉ tập trung vào hành động bề mặt.
B. Thể hiện được tâm trạng, suy nghĩ và cảm xúc của nhân vật.
C. Vẽ tất cả các chi tiết một cách vụng về.
D. Chỉ sử dụng một màu sắc duy nhất.
19. Khi diễn đạt cảm xúc qua màu sắc, màu vàng thường gợi lên cảm giác gì?
A. Buồn bã, cô đơn.
B. Vui vẻ, ấm áp, năng lượng.
C. Bí ẩn, sợ hãi.
D. Lạnh lẽo, tĩnh lặng.
20. Câu chuyện của em (P2) có thể được thể hiện dưới những hình thức tạo hình nào?
A. Chỉ có tranh vẽ.
B. Tranh vẽ, tạc tượng, sản phẩm thủ công, hay các hình thức kết hợp.
C. Chỉ có các sản phẩm làm từ đất nặn.
D. Chỉ có các mô hình 3D phức tạp.
21. Học sinh có thể sử dụng những chất liệu nào để tạo ra sản phẩm mĩ thuật thể hiện câu chuyện của mình trong bài 13 (P2)?
A. Chỉ giấy và bút chì.
B. Giấy, màu vẽ, vật liệu tái chế và các vật liệu tạo hình khác.
C. Đất nặn và keo dán.
D. Vải và kim chỉ.
22. Khi kể một câu chuyện có nhiều tình tiết, học sinh nên sắp xếp các hình ảnh như thế nào?
A. Ngẫu nhiên, không theo một thứ tự nào.
B. Theo trình tự thời gian hoặc logic của câu chuyện.
C. Chỉ vẽ tình tiết mình thích nhất.
D. Tập trung vào một cảnh duy nhất.
23. Học sinh nên bắt đầu xây dựng câu chuyện của mình như thế nào?
A. Ngay lập tức bắt tay vào vẽ mà không cần suy nghĩ.
B. Xác định chủ đề, ý tưởng chính, nhân vật, diễn biến và kết thúc của câu chuyện.
C. Chỉ vẽ những gì mình thích mà không cần cốt truyện.
D. Sao chép ý tưởng từ bạn bè.
24. Việc quan sát các tác phẩm mĩ thuật của bạn bè giúp học sinh điều gì?
A. Tìm cớ để chê bai.
B. Mở rộng cách nhìn, học hỏi thêm ý tưởng và kỹ thuật mới.
C. Chỉ để so sánh mình với người khác.
D. Sao chép y nguyên tác phẩm.
25. Việc sử dụng vật liệu tái chế trong bài học này thể hiện điều gì?
A. Sự tiết kiệm chi phí học tập.
B. Sự sáng tạo, ý thức bảo vệ môi trường và khả năng biến hóa vật liệu.
C. Sự thiếu thốn vật liệu vẽ.
D. Sự bắt chước các sản phẩm có sẵn.
