1. Tại sao tri thức lịch sử có thể giúp chúng ta nhận thức rõ hơn về bản sắc và văn hóa của dân tộc?
A. Vì lịch sử chỉ ghi lại những chiến thắng vẻ vang.
B. Vì lịch sử ghi lại quá trình hình thành, phát triển các giá trị văn hóa, phong tục, tập quán, tư tưởng của dân tộc.
C. Vì lịch sử chỉ nói về các cuộc chiến tranh.
D. Vì lịch sử chỉ là những câu chuyện truyền thuyết.
2. Theo sách giáo khoa Lịch sử 10 Chân trời sáng tạo, thế nào là "hồi cố" trong việc tiếp nhận tri thức lịch sử?
A. Là hành động nhìn về tương lai.
B. Là hành động xem xét, liên hệ những gì đã học với thực tiễn cuộc sống hiện tại và tương lai.
C. Là hành động chỉ nhớ lại những sự kiện đã học.
D. Là hành động loại bỏ những thông tin không cần thiết.
3. Việc sử dụng các bức ảnh, bộ phim tài liệu lịch sử để minh họa cho một bài thuyết trình về một sự kiện lịch sử thể hiện vai trò nào của tri thức lịch sử?
A. Làm cho lịch sử trở nên phức tạp hơn.
B. Cung cấp bằng chứng trực quan, sinh động, giúp bài học dễ hiểu và hấp dẫn hơn.
C. Thay thế hoàn toàn việc đọc sách giáo khoa.
D. Chỉ là hình thức trang trí.
4. Nguồn sử liệu nào dưới đây được xem là nguồn trực tiếp, phản ánh sự kiện lịch sử gần gũi nhất với thời điểm diễn ra?
A. Hồi ký của một nhân vật sống sau sự kiện 100 năm.
B. Tác phẩm văn học hư cấu lấy cảm hứng từ sự kiện đó.
C. Báo chí, nhật ký, thư từ của những người chứng kiến sự kiện.
D. Các công trình nghiên cứu lịch sử tổng hợp về giai đoạn đó.
5. Theo sách giáo khoa Lịch sử 10 Chân trời sáng tạo, tại sao việc "phân tích" nguồn sử liệu lại quan trọng trong quá trình xây dựng tri thức lịch sử?
A. Để làm cho nguồn sử liệu trở nên dễ đọc hơn.
B. Để hiểu rõ nội dung, bối cảnh, mục đích và giá trị của nguồn sử liệu.
C. Để tìm ra những điểm sai sót trong nguồn sử liệu.
D. Để so sánh nguồn sử liệu với các câu chuyện hư cấu.
6. Theo sách giáo khoa Lịch sử 10 Chân trời sáng tạo, Bài 2, tại sao việc sử dụng kết hợp nhiều loại nguồn sử liệu khác nhau lại quan trọng trong nghiên cứu lịch sử?
A. Để làm cho bài nghiên cứu trở nên dài hơn và phức tạp hơn.
B. Để đảm bảo tính khách quan, chính xác và đầy đủ hơn cho kết quả nghiên cứu.
C. Để chứng minh rằng chỉ có một loại nguồn sử liệu là đáng tin cậy nhất.
D. Để giảm bớt công sức tìm kiếm và phân tích sử liệu.
7. Khi nghiên cứu về sự kiện lịch sử, việc "tổng hợp" tri thức lịch sử có nghĩa là gì?
A. Chỉ đơn thuần là liệt kê các sự kiện đã xảy ra.
B. Kết nối các thông tin, sự kiện lịch sử lại với nhau để tạo nên một bức tranh toàn diện, có logic.
C. Tìm kiếm càng nhiều thông tin càng tốt mà không cần sắp xếp.
D. Chỉ tập trung vào một khía cạnh duy nhất của sự kiện.
8. Theo sách giáo khoa Lịch sử 10 Chân trời sáng tạo, Bài 2, đâu là đặc điểm nổi bật nhất của tri thức lịch sử so với các loại tri thức khác trong việc phản ánh đời sống xã hội?
A. Luôn mang tính chủ quan, không thể kiểm chứng.
B. Chỉ tập trung vào các sự kiện lớn, bỏ qua đời sống thường nhật.
C. Phản ánh mối quan hệ giữa quá khứ, hiện tại và tương lai của con người, xã hội.
D. Chỉ là những câu chuyện kể lại, không có giá trị khoa học.
9. Trong quá trình học tập và tìm hiểu lịch sử, việc phân tích và đánh giá các nguồn sử liệu cần dựa trên tiêu chí nào?
A. Chỉ dựa vào sự nổi tiếng của người tạo ra nguồn sử liệu.
B. Chỉ dựa vào tính mới của nguồn sử liệu.
C. Tính xác thực, độ tin cậy và sự liên quan đến vấn đề nghiên cứu.
D. Chỉ dựa vào số lượng các nguồn sử liệu được tìm thấy.
10. Việc học lịch sử giúp hình thành cho học sinh phẩm chất nào?
A. Tính thiếu kiên nhẫn.
B. Khả năng suy luận, đánh giá và nhận thức về mối liên hệ giữa quá khứ, hiện tại.
C. Sự thờ ơ với các vấn đề xã hội.
D. Tính bảo thủ, không tiếp thu cái mới.
11. Tại sao việc "đánh giá" nguồn sử liệu lại là một bước quan trọng trong nghiên cứu lịch sử?
A. Để tìm ra nguồn sử liệu có giá trị cao nhất để sử dụng.
B. Để xác định tính xác thực, độ tin cậy và mức độ ảnh hưởng của nguồn sử liệu.
C. Để làm cho bài nghiên cứu dài hơn bằng cách liệt kê nhiều nguồn.
D. Để loại bỏ tất cả các nguồn sử liệu có chứa thông tin sai lệch.
12. Đâu không phải là vai trò của tri thức lịch sử đối với việc hình thành ý thức công dân?
A. Giúp hiểu rõ về cội nguồn dân tộc và truyền thống yêu nước.
B. Giúp nhận thức về trách nhiệm của bản thân đối với cộng đồng và đất nước.
C. Khuyến khích sự hoài nghi về quá khứ và hiện tại.
D. Góp phần bồi đắp tình yêu quê hương, đất nước.
13. Sự kiện lịch sử được hiểu là gì theo cách diễn giải phổ biến trong sách giáo khoa Lịch sử 10 Chân trời sáng tạo?
A. Một hành động cá nhân của một người bất kỳ.
B. Một sự thay đổi trong đời sống xã hội, do con người tạo ra, có tác động nhất định đến xã hội.
C. Một sự kiện tự nhiên không liên quan đến hoạt động của con người.
D. Một câu chuyện hư cấu được lưu truyền trong dân gian.
14. Việc một nhà sử học sử dụng các tài liệu lưu trữ của chính phủ, các biên bản ghi chép của triều đình để nghiên cứu về một giai đoạn lịch sử thuộc về phương pháp nào?
A. Phương pháp phỏng vấn.
B. Phương pháp phân tích, đánh giá nguồn sử liệu.
C. Phương pháp truyền miệng.
D. Phương pháp sáng tác văn học.
15. Việc khai quật và nghiên cứu các di chỉ khảo cổ học, công cụ lao động, vũ khí, đồ dùng sinh hoạt của người xưa thuộc loại nguồn sử liệu nào?
A. Nguồn sử liệu chữ viết.
B. Nguồn sử liệu truyền miệng.
C. Nguồn sử liệu vật chất.
D. Nguồn sử liệu âm thanh.
16. Trong Bài 2, sách giáo khoa Lịch sử 10 Chân trời sáng tạo đề cập đến "nhân chứng lịch sử" là gì?
A. Người viết sách lịch sử.
B. Những người đã trực tiếp tham gia hoặc chứng kiến sự kiện lịch sử.
C. Những nhà nghiên cứu lịch sử.
D. Những người đọc sách lịch sử.
17. Khi nghiên cứu về một triều đại phong kiến, việc phân tích các văn bản luật pháp, sắc lệnh của triều đình thuộc loại nguồn sử liệu nào?
A. Nguồn sử liệu truyền miệng.
B. Nguồn sử liệu vật chất.
C. Nguồn sử liệu chữ viết.
D. Nguồn sử liệu nhân vật.
18. Trong các nguồn sử liệu sau đây, nguồn nào có khả năng chứa đựng nhiều yếu tố chủ quan hơn từ người tạo ra nó?
A. Một bản đồ cổ ghi lại ranh giới hành chính.
B. Một bài báo khoa học phân tích về kinh tế thời phong kiến.
C. Một bức thư bày tỏ tâm tư, tình cảm cá nhân của một nhân vật lịch sử.
D. Một bản ghi chép nhật ký hành chính của triều đình.
19. Nghiên cứu về lễ hội dân gian truyền thống của một địa phương, yếu tố nào sau đây có thể được xem là nguồn sử liệu truyền miệng?
A. Các bài hát, câu chuyện về lễ hội được kể lại qua các thế hệ.
B. Các bức ảnh chụp lại lễ hội.
C. Các bài báo viết về lễ hội.
D. Các công trình kiến trúc liên quan đến lễ hội.
20. Trong Bài 2, sách giáo khoa Lịch sử 10 Chân trời sáng tạo đề cập đến những phương pháp cơ bản nào để xây dựng tri thức lịch sử?
A. Chỉ có phương pháp thu thập và ghi chép.
B. Thu thập, phân tích, đánh giá nguồn sử liệu và tổng hợp, diễn giải.
C. Chỉ có phương pháp phỏng vấn nhân chứng.
D. Chỉ có phương pháp suy luận logic.
21. Sách giáo khoa Lịch sử 10 Chân trời sáng tạo nhấn mạnh rằng tri thức lịch sử giúp con người hiểu rõ hơn về...
A. Các định luật vật lý trong vũ trụ.
B. Nguồn gốc và sự phát triển của các nền văn minh, văn hóa, xã hội loài người.
C. Cách hoạt động của các thiết bị công nghệ hiện đại.
D. Các lý thuyết toán học phức tạp.
22. Theo sách giáo khoa Lịch sử 10 Chân trời sáng tạo, việc "diễn giải" tri thức lịch sử có vai trò gì?
A. Để làm cho lịch sử trở nên khó hiểu hơn.
B. Để làm sáng tỏ ý nghĩa, nguyên nhân, hệ quả của sự kiện và đưa ra những nhận định mang tính khoa học.
C. Chỉ đơn thuần là kể lại những gì đã đọc được.
D. Để tạo ra những câu chuyện lịch sử mới không có thật.
23. Trong Bài 2, sách giáo khoa Lịch sử 10 Chân trời sáng tạo đề cập đến khái niệm "sử liệu" là gì?
A. Chỉ là những cuốn sách lịch sử đã được xuất bản.
B. Tất cả những gì có thể giúp chúng ta tìm hiểu về quá khứ.
C. Chỉ là những câu chuyện kể lại của ông bà.
D. Chỉ là những hiện vật được tìm thấy trong các bảo tàng.
24. Việc học lịch sử giúp con người tránh được những sai lầm nào trong quá khứ?
A. Chỉ những sai lầm về mặt kỹ thuật.
B. Những sai lầm trong quá khứ có thể lặp lại trong hiện tại nếu không rút ra bài học.
C. Những sai lầm chỉ xảy ra với người khác.
D. Không có sai lầm nào có thể tránh được.
25. Trong Bài 2, sách giáo khoa Lịch sử 10 Chân trời sáng tạo nhấn mạnh vai trò nào của tri thức lịch sử đối với cuộc sống hiện tại?
A. Giúp con người thoát ly khỏi thực tại để sống trong quá khứ.
B. Cung cấp bài học kinh nghiệm để giải quyết các vấn đề của hiện tại và tương lai.
C. Chỉ có giá trị giải trí, không mang ý nghĩa thực tiễn.
D. Làm tăng thêm sự phức tạp và khó khăn trong cuộc sống.
