1. Việc học sinh thể hiện sự quan tâm đến những vấn đề xã hội hoặc thời sự mà thầy cô quan tâm có ý nghĩa gì?
A. Chứng tỏ học sinh biết đọc báo.
B. Tạo điểm chung để thầy cô và học sinh có thể trao đổi, chia sẻ, từ đó tăng cường sự gắn kết.
C. Làm thầy cô cảm thấy phiền vì không liên quan đến bài học.
D. Là cách để học sinh thể hiện mình hiểu biết hơn thầy cô.
2. Trong các tình huống sau, hành động nào cho thấy học sinh đang xây dựng sự tin cậy với thầy cô?
A. Nói dối về lý do vắng mặt hoặc nộp bài muộn.
B. Thực hiện đúng cam kết, hoàn thành nhiệm vụ được giao và báo cáo trung thực.
C. Hứa hẹn nhiều điều nhưng không thực hiện.
D. Chỉ làm khi có sự giám sát chặt chẽ của thầy cô.
3. Khi thầy cô giới thiệu một cuốn sách hay hoặc một nguồn tài liệu bổ ích, cách phản ứng nào của học sinh là phù hợp nhất?
A. Lờ đi, cho rằng đó không liên quan đến bài kiểm tra.
B. Cảm ơn thầy cô và tìm hiểu, đọc tài liệu đó nếu có thời gian.
C. Phê bình vì thầy cô không giới thiệu sớm hơn.
D. Hỏi thầy cô có thể cho mượn sách của thầy cô không.
4. Theo quan điểm phổ biến, yếu tố nào là quan trọng nhất để duy trì mối quan hệ tôn trọng và hiệu quả giữa học sinh và thầy cô?
A. Thầy cô luôn chiều theo mọi yêu cầu của học sinh.
B. Sự giao tiếp cởi mở, trung thực và tôn trọng lẫn nhau từ cả hai phía.
C. Học sinh luôn phải tuân phục tuyệt đối mọi mệnh lệnh.
D. Thầy cô phải là người bạn thân thiết của học sinh.
5. Học sinh có thể chủ động đóng góp vào việc xây dựng môi trường học tập tích cực cùng thầy cô bằng cách nào?
A. Luôn tuân thủ mọi quy định mà không đặt câu hỏi hay đề xuất.
B. Tích cực tham gia thảo luận, đưa ra ý kiến đóng góp mang tính xây dựng và tôn trọng.
C. Chỉ tập trung vào việc học của bản thân, không quan tâm đến lớp học.
D. Chê bai những ý kiến khác biệt trong lớp học.
6. Khi một học sinh có hành vi chưa đúng mực và thầy cô nhắc nhở, cách tiếp cận nào của học sinh thể hiện sự trưởng thành?
A. Cãi lại hoặc tỏ thái độ thách thức.
B. Chấp nhận lời nhắc nhở, suy ngẫm về hành vi của mình và cam kết sửa đổi.
C. Làm lơ hoặc bỏ đi.
D. Đổ lỗi cho người khác.
7. Thái độ nào của học sinh khi nhận phản hồi về bài làm hoặc hành vi sẽ giúp xây dựng mối quan hệ tốt đẹp với thầy cô?
A. Bỏ qua mọi nhận xét, cho rằng thầy cô không hiểu hoặc quá khắt khe.
B. Lắng nghe cẩn thận, ghi nhận góp ý và cố gắng cải thiện trong những lần sau.
C. Biện minh cho lỗi sai của mình và đổ lỗi cho các yếu tố khách quan.
D. Chỉ tập trung vào điểm số mà không quan tâm đến những nhận xét về quá trình.
8. Học sinh nên có thái độ như thế nào đối với những sai lầm của thầy cô (nếu có) để duy trì mối quan hệ tốt đẹp?
A. Tập trung vào sai lầm đó và bàn tán với bạn bè.
B. Cố gắng thấu hiểu, không phán xét vội vàng, và tập trung vào những phẩm chất tích cực khác của thầy cô.
C. Báo cáo sai lầm đó lên cấp trên ngay lập tức.
D. Ngừng học tập vì cho rằng thầy cô không đủ năng lực.
9. Thầy cô đóng vai trò như thế nào trong việc định hướng nghề nghiệp cho học sinh?
A. Thầy cô không có vai trò gì trong việc định hướng nghề nghiệp.
B. Thầy cô là người cung cấp thông tin, chia sẻ kinh nghiệm và gợi mở hướng đi phù hợp với năng lực, sở thích của học sinh.
C. Thầy cô quyết định nghề nghiệp tương lai cho học sinh.
D. Học sinh tự quyết định hoàn toàn mà không cần tham khảo ý kiến thầy cô.
10. Việc tham gia các hoạt động ngoại khóa hoặc câu lạc bộ do thầy cô phụ trách mang lại lợi ích gì trong việc phát triển mối quan hệ?
A. Tạo cơ hội để thầy cô quan sát và đánh giá học sinh ở khía cạnh khác ngoài học tập.
B. Chỉ đơn thuần là hoàn thành nhiệm vụ học tập của môn học.
C. Giúp học sinh có thêm thời gian rảnh rỗi sau giờ học.
D. Là cách để học sinh thể hiện sự vượt trội so với các bạn khác.
11. Khi thầy cô gặp khó khăn hoặc áp lực trong công việc, học sinh có thể hỗ trợ một cách phù hợp như thế nào?
A. Thảo luận những vấn đề riêng tư của thầy cô với bạn bè.
B. Giữ im lặng và không quan tâm, chờ đợi thầy cô tự giải quyết.
C. Thực hiện tốt nhiệm vụ học tập, giảm bớt gánh nặng cho thầy cô, hoặc có hành động nhỏ thể hiện sự quan tâm (nếu phù hợp).
D. Đòi hỏi thầy cô phải giải quyết vấn đề của mình trước.
12. Trong một buổi thảo luận nhóm, khi ý kiến của học sinh khác biệt với thầy cô, cách ứng xử nào là tốt nhất?
A. Im lặng, không dám bày tỏ quan điểm.
B. Lịch sự trình bày quan điểm của mình, đưa ra lý lẽ và sẵn sàng lắng nghe phản hồi từ thầy cô.
C. Cãi lại thầy cô để bảo vệ quan điểm của mình.
D. Đồng ý với thầy cô dù không thực sự đồng tình.
13. Điều gì thể hiện sự chủ động của học sinh trong việc tìm hiểu về thế giới quan và phương pháp giảng dạy của thầy cô?
A. Chỉ học theo đúng những gì thầy cô giảng trên lớp.
B. Quan sát cách thầy cô tương tác với các học sinh khác và cách thầy cô truyền đạt kiến thức.
C. Phê phán phương pháp giảng dạy của thầy cô khi chưa hiểu rõ.
D. Bỏ qua mọi thông tin ngoài sách giáo khoa.
14. Sự khác biệt cơ bản trong vai trò của thầy cô và học sinh trong mối quan hệ giáo dục là gì?
A. Thầy cô là người định hướng, truyền đạt kiến thức; học sinh là người tiếp nhận, thực hành.
B. Thầy cô và học sinh có vai trò hoàn toàn giống nhau trong mọi khía cạnh.
C. Thầy cô chỉ dạy kiến thức, học sinh chỉ học thuộc lòng.
D. Học sinh có vai trò dẫn dắt, thầy cô là người theo sau.
15. Theo các chuyên gia giáo dục, sự phản hồi mang tính xây dựng từ thầy cô giúp học sinh điều gì?
A. Giúp học sinh cảm thấy tự ti và né tránh.
B. Giúp học sinh nhận ra điểm mạnh, điểm yếu, từ đó có phương hướng cải thiện và phát triển bản thân.
C. Chỉ làm cho học sinh mất thời gian.
D. Là bằng chứng cho thấy thầy cô không công bằng.
16. Khi thầy cô đưa ra một nhiệm vụ mới hoặc dự án học tập, thái độ chủ động của học sinh nên thể hiện ở điểm nào?
A. Chỉ thực hiện những gì được giao mà không tìm hiểu thêm.
B. Chủ động tìm hiểu yêu cầu, lên kế hoạch thực hiện và đặt câu hỏi khi cần làm rõ.
C. Phàn nàn về khối lượng công việc.
D. Chờ đợi thầy cô hướng dẫn từng bước nhỏ nhất.
17. Trong mối quan hệ thầy trò, sự khác biệt về thế hệ có thể ảnh hưởng như thế nào đến cách giao tiếp?
A. Sự khác biệt thế hệ không ảnh hưởng đến giao tiếp.
B. Học sinh cần hiểu rằng thầy cô có thể có cách tiếp cận và ngôn ngữ khác biệt, cần có sự kiên nhẫn và tìm hiểu để kết nối.
C. Học sinh nên bắt chước hoàn toàn cách nói chuyện của thầy cô.
D. Thầy cô luôn phải thay đổi cách nói chuyện để phù hợp với học sinh.
18. Tại sao việc bày tỏ lòng biết ơn đối với thầy cô lại quan trọng trong việc xây dựng mối quan hệ?
A. Để thầy cô có ấn tượng tốt và cho điểm cao hơn.
B. Thể hiện sự trân trọng đối với công sức, sự tận tâm của thầy cô, củng cố mối quan hệ tích cực.
C. Làm cho thầy cô cảm thấy mình có quyền lực hơn.
D. Là một hình thức để đòi hỏi thêm quyền lợi.
19. Việc học sinh chia sẻ những khó khăn hoặc lo lắng về học tập với thầy cô, khi nào là phù hợp và có lợi?
A. Khi cảm thấy áp lực quá lớn và cần sự đồng cảm, định hướng từ người có kinh nghiệm.
B. Chỉ khi thầy cô hỏi thăm một cách cụ thể về tình hình cá nhân.
C. Khi muốn lợi dụng sự quan tâm của thầy cô để xin ưu tiên.
D. Không bao giờ chia sẻ vì cho rằng đó là chuyện riêng tư.
20. Khi thầy cô chia sẻ về những kinh nghiệm hoặc câu chuyện cá nhân, học sinh nên thể hiện sự quan tâm bằng cách nào?
A. Ngắt lời thầy cô để đặt câu hỏi về chủ đề chính của bài học.
B. Lắng nghe chăm chú, gật đầu thể hiện sự đồng tình hoặc đặt câu hỏi mở rộng mang tính xây dựng.
C. Nói chuyện riêng với bạn bè trong lúc thầy cô đang chia sẻ.
D. Vờ như đang lắng nghe nhưng thực chất là suy nghĩ về việc khác.
21. Theo các nguyên tắc giao tiếp hiệu quả, khi trao đổi với thầy cô về một vấn đề nhạy cảm, học sinh nên làm gì?
A. Nói chuyện ở nơi ồn ào, đông người để có sự hỗ trợ của bạn bè.
B. Chọn thời điểm và địa điểm phù hợp, nói chuyện riêng tư, rõ ràng và giữ thái độ bình tĩnh.
C. Nói chuyện qua tin nhắn mạng xã hội một cách tùy tiện.
D. Tránh đề cập đến vấn đề đó để không làm mất lòng thầy cô.
22. Khi thầy cô đưa ra một lời khen hoặc động viên, điều đó phản ánh điều gì về mối quan hệ thầy trò?
A. Thầy cô chỉ khen khi muốn học sinh làm gì đó cho mình.
B. Thể hiện sự ghi nhận nỗ lực, khuyến khích học sinh phát huy, cho thấy sự quan tâm và mong muốn học sinh tiến bộ.
C. Thầy cô đang cố gắng để học sinh không phàn nàn.
D. Lời khen đó không có ý nghĩa gì đặc biệt.
23. Việc học sinh chia sẻ về thành tích hoặc khó khăn của bản thân với thầy cô, mục đích chính nên là gì?
A. Để nhận được lời khen ngợi hoặc sự thông cảm.
B. Để thầy cô có cái nhìn toàn diện hơn về sự phát triển của học sinh và nhận được sự định hướng phù hợp.
C. Để khoe với thầy cô về khả năng của mình.
D. Để thầy cô can thiệp vào các mối quan hệ bạn bè.
24. Khi gặp khó khăn trong việc hiểu bài, cách tiếp cận nào với thầy cô được xem là hiệu quả và thể hiện sự cầu thị?
A. Hỏi bạn bè cùng lớp nhiều lần, chỉ tìm đến thầy cô khi không còn cách nào khác.
B. Chuẩn bị sẵn câu hỏi cụ thể về phần kiến thức chưa rõ và trình bày một cách lễ phép.
C. Nói với thầy cô rằng bài giảng quá khó hiểu mà không đưa ra được vấn đề cụ thể.
D. Tự tìm tài liệu tham khảo bên ngoài mà không hỏi thầy cô để tránh làm phiền.
25. Trong bối cảnh phát triển mối quan hệ với thầy cô, hành động nào sau đây thể hiện sự tôn trọng và hợp tác hiệu quả nhất từ phía học sinh?
A. Chủ động tìm hiểu và tuân thủ các quy định của lớp học, trường học do thầy cô đề ra.
B. Chỉ thực hiện những yêu cầu tối thiểu mà thầy cô giao phó.
C. Thường xuyên đưa ra ý kiến cá nhân, đôi khi trái chiều với thầy cô mà không có sự cân nhắc.
D. Chỉ tương tác với thầy cô khi có vấn đề về bài vở hoặc bị kỷ luật.
