1. Trong hoạt động Tìm hiểu về nghề nghiệp, nếu học sinh chỉ mô tả công việc của một nghề mà không hiểu được những phẩm chất cần có, những khó khăn, thuận lợi của nghề đó, thì hoạt động này còn thiếu khía cạnh nào của trải nghiệm có ý nghĩa?
A. Kiến thức về nghề.
B. Kỹ năng thực hành nghề.
C. Thái độ, cảm xúc và sự thấu hiểu về nghề.
D. Năng lực tự đánh giá bản thân.
2. Một học sinh viết: Em rất thích đọc truyện cổ tích Việt Nam vì qua đó em hiểu thêm về những bài học đạo đức quý giá và những giá trị văn hóa tốt đẹp của dân tộc. Câu nói này thể hiện điều gì về trải nghiệm của học sinh?
A. Chỉ là sự ghi nhớ thông tin.
B. Có sự rung động, cảm xúc và nhận thức về ý nghĩa.
C. Chỉ tập trung vào khía cạnh giải trí.
D. Là hoạt động thụ động, không có sự tham gia.
3. Trong hoạt động trải nghiệm, khi tham gia trò chơi Tìm hiểu về các lễ hội truyền thống, yếu tố nào sau đây KHÔNG thuộc về mục tiêu giáo dục về văn hóa?
A. Hiểu biết về nguồn gốc, ý nghĩa của các lễ hội.
B. Rèn luyện kỹ năng làm việc nhóm.
C. Phân biệt được các loại hình di sản văn hóa.
D. Trải nghiệm không khí sôi động, vui tươi của lễ hội.
4. Một bạn học sinh viết đoạn văn sau để giới thiệu về một món ăn truyền thống: Bánh chưng là một món ăn không thể thiếu trong ngày Tết cổ truyền của dân tộc ta. Bánh được làm từ gạo nếp, đỗ xanh và thịt lợn, gói trong lá dong xanh mướt. Hương vị thơm ngon của bánh mang đậm nét văn hóa Việt Nam.. Yếu tố nào thể hiện sự kết nối trong hoạt động trải nghiệm khi giới thiệu món ăn này?
A. Mô tả nguyên liệu làm bánh.
B. Giải thích cách làm bánh.
C. Nêu bật ý nghĩa, giá trị văn hóa của món ăn.
D. Đưa ra ý kiến cá nhân về hương vị.
5. Hoạt động trải nghiệm yêu cầu học sinh Thiết kế một tấm thiệp chúc mừng ngày của Mẹ bằng vật liệu tái chế. Yếu tố nào sau đây thể hiện rõ nhất sự sáng tạo trong hoạt động này?
A. Sử dụng nhiều loại vật liệu tái chế khác nhau.
B. Viết những lời chúc ý nghĩa lên thiệp.
C. Tạo ra một mẫu thiết kế độc đáo, có ý tưởng mới lạ.
D. Hoàn thành tấm thiệp đúng thời gian quy định.
6. Trong một hoạt động trải nghiệm về Văn hóa ẩm thực, học sinh được khuyến khích thử làm một món ăn đơn giản. Yếu tố nào sau đây thể hiện rõ nhất sự thay đổi trong trải nghiệm?
A. Nhớ được tên món ăn.
B. Ăn thử món ăn đó.
C. Từ việc không biết làm thành biết cách làm và có thể tự tin hơn vào khả năng của mình.
D. Nghe người khác nói về món ăn.
7. Khi học sinh thảo luận về Tầm quan trọng của việc bảo vệ môi trường sống xung quanh, yếu tố nào sau đây KHÔNG phải là biểu hiện của sự kết nối giữa kiến thức và hành động?
A. Tìm hiểu các nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường.
B. Đề xuất các giải pháp cụ thể để giảm thiểu rác thải nhựa.
C. Tham gia vào các hoạt động làm sạch môi trường.
D. Chỉ ra những tác hại của biến đổi khí hậu.
8. Câu Trăm hay không bằng tay quen nói lên điều gì về quá trình học tập và trải nghiệm?
A. Kiến thức lý thuyết là quan trọng nhất.
B. Việc lặp đi lặp lại và thực hành giúp thành thạo.
C. Chỉ cần có kinh nghiệm là đủ.
D. Sự quen thuộc quan trọng hơn sự hiểu biết.
9. Trong hoạt động Tìm hiểu về các trò chơi dân gian, nếu học sinh chỉ nhớ tên và luật chơi mà không cảm nhận được niềm vui, sự gắn kết khi chơi, thì hoạt động này còn thiếu yếu tố nào?
A. Kiến thức.
B. Kỹ năng.
C. Thái độ.
D. Năng lực.
10. Một hoạt động trải nghiệm có chủ đề Làm quen với các nhạc cụ dân tộc. Nếu học sinh chỉ nghe âm thanh mà không tìm hiểu về cấu tạo, cách chơi và ý nghĩa của nhạc cụ, thì hoạt động này còn thiếu yếu tố nào của trải nghiệm toàn diện?
A. Cảm xúc.
B. Kiến thức và kỹ năng.
C. Sự tương tác.
D. Sự sáng tạo.
11. Khi tìm hiểu về Diều sáo, một yếu tố quan trọng để đánh giá sự thành công của hoạt động trải nghiệm là khả năng học sinh:
1. Sưu tầm được nhiều loại diều khác nhau.
2. Hiểu được cấu tạo và cách làm diều sáo.
3. Cảm nhận được vẻ đẹp và âm thanh độc đáo của diều sáo.
4. Tự làm được một chiếc diều sáo hoàn chỉnh.
Theo bạn, yếu tố nào thể hiện rõ nhất sự chuyển hóa trong trải nghiệm?
12. Trong một hoạt động trải nghiệm có chủ đề Tìm hiểu về các loại hình nghệ thuật, học sinh được yêu cầu So sánh sự khác biệt giữa chèo và tuồng. Yếu tố nào sau đây thể hiện rõ nhất sự phân tích?
A. Kể tên các vở chèo, tuồng nổi tiếng.
B. Nêu đặc điểm trang phục của diễn viên chèo và tuồng.
C. Phân tích điểm giống và khác nhau về nội dung, hình thức biểu diễn, âm nhạc giữa chèo và tuồng.
D. Nhận xét về sự yêu thích của khán giả đối với chèo và tuồng.
13. Câu ca dao Thân em như miếng lụa đào/Phường nương vải, tấm hài, gấm vóc thể hiện điều gì về vai trò của người phụ nữ trong xã hội xưa?
A. Người phụ nữ có vai trò quan trọng trong việc tạo ra các sản phẩm thủ công tinh xảo.
B. Người phụ nữ được coi trọng và có địa vị cao trong xã hội.
C. Người phụ nữ thường gắn liền với công việc nội trợ, đảm đang.
D. Người phụ nữ có vẻ đẹp mong manh, yếu đuối và cần được bảo vệ.
14. Khi tham gia hoạt động Trình bày về một danh lam thắng cảnh của Việt Nam, yếu tố nào sau đây thể hiện rõ nhất sự vận dụng kiến thức đã học?
A. Nêu tên và vị trí của danh lam.
B. Kể lại lịch sử hình thành của danh lam.
C. Sử dụng kiến thức đã học để miêu tả vẻ đẹp, giá trị của danh lam và có thể liên hệ với bản thân hoặc cộng đồng.
D. Xem các hình ảnh về danh lam.
15. Trong hoạt động Tìm hiểu về các loại trang phục truyền thống, học sinh cần phân biệt được điểm khác nhau về chất liệu và họa tiết giữa áo dài và áo tứ thân. Yếu tố nào thể hiện rõ nhất tư duy phản biện?
A. Kể tên các loại trang phục truyền thống.
B. Mô tả chi tiết về áo dài và áo tứ thân.
C. Đánh giá trang phục nào đẹp hơn.
D. Phân tích vai trò, ý nghĩa của từng loại trang phục trong bối cảnh lịch sử và văn hóa, đồng thời có thể đưa ra nhận định cá nhân có cơ sở.
