Trắc nghiệm Đạo đức 3 Chân trời sáng tạo bài 9 Phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu của bản thân
1. Việc thường xuyên tìm kiếm phản hồi mang tính xây dựng từ người khác giúp ích gì cho quá trình phát huy điểm mạnh và khắc phục điểm yếu?
A. Chỉ xác nhận những gì bản thân đã biết về điểm mạnh và điểm yếu.
B. Cung cấp góc nhìn khách quan, giúp nhận diện những khía cạnh chưa thấy và định hướng cải thiện.
C. Khiến bản thân phụ thuộc vào ý kiến của người khác.
D. Làm chậm quá trình phát triển cá nhân.
2. Việc tự nhận thức về điểm mạnh và điểm yếu của bản thân có ý nghĩa quan trọng như thế nào đối với việc thiết lập các mục tiêu nghề nghiệp?
A. Giúp xác định con đường sự nghiệp phù hợp với năng lực và sở thích, đồng thời lên kế hoạch khắc phục những hạn chế.
B. Chỉ giúp chọn những công việc dễ dàng nhất.
C. Làm cho việc lựa chọn nghề nghiệp trở nên khó khăn hơn.
D. Không liên quan đến việc thiết lập mục tiêu nghề nghiệp.
3. Việc tự đặt ra mục tiêu học tập rõ ràng và có thể đo lường được giúp ích gì cho quá trình khắc phục điểm yếu?
A. Khiến mục tiêu trở nên khó đạt được hơn do áp lực.
B. Tạo động lực, giúp theo dõi tiến độ và đánh giá hiệu quả của các phương pháp cải thiện.
C. Loại bỏ hoàn toàn điểm yếu mà không cần nỗ lực thêm.
D. Chỉ tập trung vào kết quả cuối cùng mà bỏ qua quá trình.
4. Việc phát triển điểm mạnh và khắc phục điểm yếu cá nhân có liên quan như thế nào đến việc xây dựng lòng tự trọng?
A. Chỉ làm tăng thêm áp lực và khiến lòng tự trọng giảm sút.
B. Nâng cao cảm giác về giá trị bản thân và sự tự tin thông qua những thành tựu đạt được.
C. Khiến bản thân trở nên phụ thuộc vào lời khen từ người khác.
D. Không ảnh hưởng đến lòng tự trọng.
5. Một người có điểm mạnh là sự sáng tạo. Theo cách tiếp cận phát triển cá nhân, họ nên làm gì để tiếp tục phát huy điểm mạnh này?
A. Hạn chế thử nghiệm những ý tưởng mới để tránh thất bại.
B. Tìm kiếm các dự án hoặc hoạt động đòi hỏi tư duy mới lạ và giải pháp độc đáo.
C. Chỉ áp dụng những phương pháp đã được chứng minh là thành công.
D. Giữ nguyên cách làm việc hiện tại vì sự sáng tạo đã đủ.
6. Việc phát triển điểm mạnh và khắc phục điểm yếu của bản thân đóng vai trò như thế nào trong việc xây dựng một lối sống có trách nhiệm?
A. Giúp bản thân trở nên hoàn hảo và không cần chịu trách nhiệm về sai lầm.
B. Tăng cường khả năng tự chủ, đóng góp tích cực cho cộng đồng và đối mặt với thử thách.
C. Chỉ tập trung vào việc đạt được lợi ích cá nhân mà không quan tâm đến người khác.
D. Giảm bớt sự phụ thuộc vào người khác trong mọi mặt của cuộc sống.
7. Theo quan điểm về phát triển cá nhân, việc học hỏi từ sai lầm liên quan như thế nào đến việc khắc phục điểm yếu?
A. Sai lầm chỉ là dấu hiệu của sự thất bại không thể khắc phục.
B. Sai lầm cung cấp thông tin quý giá để hiểu nguyên nhân của điểm yếu và điều chỉnh phương pháp.
C. Nên tránh mọi sai lầm để không làm lộ điểm yếu.
D. Học hỏi từ sai lầm là không cần thiết nếu có điểm mạnh.
8. Trong quá trình tự đánh giá để khắc phục điểm yếu, yếu tố nào sau đây là quan trọng nhất để bắt đầu cải thiện một cách bền vững?
A. Tìm kiếm sự giúp đỡ từ người khác ngay lập tức để giải quyết mọi vấn đề.
B. Xác định rõ ràng nguyên nhân gốc rễ của điểm yếu và lập kế hoạch cụ thể.
C. Phớt lờ điểm yếu và tập trung hoàn toàn vào việc phát huy điểm mạnh.
D. So sánh bản thân với người khác để tạo động lực vượt qua điểm yếu.
9. Việc phát triển bản thân thông qua việc phát huy điểm mạnh và khắc phục điểm yếu có ảnh hưởng như thế nào đến khả năng đối mặt với thử thách mới?
A. Khiến bản thân sợ hãi và né tránh mọi thử thách.
B. Tăng cường sự tự tin, linh hoạt và khả năng tìm kiếm giải pháp sáng tạo để vượt qua.
C. Làm bản thân trở nên quá tự tin và xem thường các thử thách.
D. Không có tác động đáng kể đến việc đối mặt với thử thách.
10. Một học sinh nhận thấy mình còn nhút nhát khi phát biểu trước lớp. Để khắc phục điểm yếu này, theo nguyên tắc phát triển cá nhân, học sinh đó nên làm gì?
A. Luôn né tránh các tình huống phải phát biểu trước đám đông.
B. Tập dượt trước gương hoặc với bạn bè thân thiết trước khi phát biểu thật.
C. Tin rằng sự nhút nhát là một đặc điểm cố hữu và không thể thay đổi.
D. Chỉ phát biểu khi câu hỏi rất dễ và không có ai khác trả lời.
11. Một người thường xuyên trì hoãn công việc có thể xem đây là điểm yếu cần khắc phục. Theo quan điểm phát triển cá nhân, hành động nào sau đây là phù hợp nhất để đối phó với điểm yếu này?
A. Chấp nhận sự trì hoãn như một phần không thể thay đổi của bản thân.
B. Chia nhỏ công việc thành các bước nhỏ hơn và đặt ra thời hạn cụ thể cho từng bước.
C. Luôn chờ đợi cảm hứng hoặc động lực lớn để bắt đầu công việc.
D. Nhờ người khác làm thay những công việc mình cảm thấy khó bắt đầu.
12. Một học sinh có điểm mạnh là khả năng lãnh đạo nhưng lại có điểm yếu là khó khăn trong việc quản lý thời gian. Để phát huy cả hai, học sinh đó nên làm gì?
A. Nhờ người khác quản lý thời gian cho mình.
B. Áp dụng các công cụ và kỹ thuật quản lý thời gian để tổ chức công việc hiệu quả, từ đó nâng cao khả năng lãnh đạo.
C. Bỏ qua việc quản lý thời gian và chỉ tập trung vào vai trò lãnh đạo.
D. Tránh nhận các trách nhiệm đòi hỏi quản lý thời gian.
13. Một người có điểm mạnh là khả năng học hỏi nhanh. Tuy nhiên, họ lại có điểm yếu là hay quên chi tiết. Biện pháp nào giúp khắc phục điểm yếu này?
A. Tin rằng trí nhớ sẽ tự động cải thiện theo thời gian.
B. Sử dụng sổ tay, ứng dụng ghi chú, hoặc phương pháp lặp lại có hệ thống để ghi nhớ thông tin.
C. Chỉ học những kiến thức không cần ghi nhớ chi tiết.
D. Phụ thuộc hoàn toàn vào người khác để nhắc nhở.
14. Phát huy điểm mạnh của bản thân có ý nghĩa như thế nào đối với việc tạo dựng các mối quan hệ xã hội lành mạnh?
A. Khiến bản thân trở nên kiêu ngạo và xa cách với mọi người.
B. Tạo cơ hội để chia sẻ, hỗ trợ và kết nối với những người có cùng sở thích hoặc giá trị.
C. Chỉ tập trung vào những người ngưỡng mộ điểm mạnh của bạn.
D. Giảm thiểu sự cần thiết phải giao tiếp với người khác.
15. Một học sinh có điểm mạnh là khả năng phân tích logic nhưng lại có điểm yếu là thiếu tự tin khi thuyết trình. Theo nguyên tắc phát triển cá nhân, cách tốt nhất để kết hợp cả hai là gì?
A. Chỉ tập trung vào việc phân tích và nhờ người khác thuyết trình.
B. Sử dụng khả năng phân tích để chuẩn bị nội dung thuyết trình một cách kỹ lưỡng và luyện tập nhiều lần.
C. Tránh các bài thuyết trình để không bộc lộ sự thiếu tự tin.
D. Tập trung vào việc cải thiện sự tự tin mà không cần chuẩn bị kỹ nội dung.
16. Phát huy điểm mạnh của bản thân trong công việc tập thể có ý nghĩa như thế nào đối với hiệu suất chung của nhóm?
A. Làm giảm hiệu suất vì mỗi người chỉ tập trung vào thế mạnh của mình.
B. Tăng cường hiệu quả công việc thông qua sự phân công hợp lý dựa trên năng lực và bổ trợ lẫn nhau.
C. Gây ra xung đột vì mỗi người cho rằng điểm mạnh của mình là quan trọng nhất.
D. Không có ảnh hưởng đáng kể đến hiệu suất chung.
17. Một học sinh có điểm mạnh là sự sáng tạo trong ý tưởng nhưng lại gặp khó khăn trong việc biến ý tưởng thành hành động cụ thể. Để khắc phục điểm yếu này, học sinh đó nên làm gì?
A. Chỉ dừng lại ở việc phát triển ý tưởng mà không thực hiện.
B. Lập kế hoạch hành động chi tiết, chia nhỏ các bước thực hiện và đặt ra thời hạn cho từng bước.
C. Mong đợi ý tưởng tự động biến thành hiện thực.
D. Nhờ người khác thực hiện ý tưởng giúp mình.
18. Khi đối diện với một điểm yếu là thiếu kiên nhẫn trong công việc, một người nên áp dụng phương pháp nào để cải thiện?
A. Bỏ ngang công việc ngay khi cảm thấy không hài lòng.
B. Thực hành các bài tập chánh niệm (mindfulness) và kỹ thuật quản lý thời gian.
C. Mong đợi mọi thứ diễn ra nhanh chóng theo ý mình.
D. Chỉ làm những việc không đòi hỏi sự kiên nhẫn.
19. Phát huy điểm mạnh của bản thân có tác động như thế nào đến khả năng đối mặt với áp lực và căng thẳng trong cuộc sống?
A. Khiến bản thân dễ bị tổn thương hơn trước áp lực.
B. Tăng cường sự tự tin và khả năng sử dụng các kỹ năng đã có để giải quyết vấn đề.
C. Dẫn đến việc né tránh mọi tình huống gây áp lực.
D. Làm tăng thêm căng thẳng do phải duy trì hình ảnh về điểm mạnh.
20. Theo phân tích về phát huy điểm mạnh cá nhân, việc nhận diện rõ ràng những năng lực vượt trội và giá trị bản thân mang lại lợi ích gì cho mỗi người trong quá trình phát triển?
A. Tạo dựng sự tự tin và định hướng rõ ràng cho các mục tiêu cá nhân.
B. Giúp người khác dễ dàng nhận ra và khai thác điểm mạnh của bạn.
C. Đảm bảo bạn luôn đạt được thành công trong mọi lĩnh vực đã chọn.
D. Giảm thiểu tối đa nhu cầu học hỏi và phát triển thêm các kỹ năng mới.
21. Một người có điểm mạnh là sự kiên trì. Trong tình huống đối mặt với thất bại ban đầu, người đó có khả năng sẽ phản ứng như thế nào?
A. Nản lòng và từ bỏ mục tiêu ngay lập tức.
B. Xem thất bại là bài học, rút kinh nghiệm và tiếp tục nỗ lực để đạt được mục tiêu.
C. Đổ lỗi cho hoàn cảnh hoặc người khác về thất bại.
D. Phớt lờ thất bại và giả vờ như nó chưa từng xảy ra.
22. Theo quan điểm về đạo đức cá nhân, việc nhận thức và chủ động cải thiện điểm yếu của bản thân thể hiện phẩm chất gì?
A. Sự thụ động và thiếu trách nhiệm.
B. Sự tự giác, tinh thần cầu tiến và ý thức trách nhiệm với sự phát triển của bản thân.
C. Sự phụ thuộc vào người khác để thay đổi.
D. Sự tự mãn về những gì đã đạt được.
23. Một học sinh có điểm mạnh là khả năng làm việc nhóm tốt nhưng lại có điểm yếu là ngại đặt câu hỏi. Để phát huy điểm mạnh và khắc phục điểm yếu, học sinh đó nên làm gì?
A. Chỉ làm những phần việc của mình và không tương tác với người khác.
B. Tập đặt những câu hỏi nhỏ, đơn giản trong nhóm trước, sau đó mới đặt những câu hỏi phức tạp hơn.
C. Tin rằng mọi người đều hiểu và không cần hỏi thêm.
D. Tránh tham gia vào các dự án nhóm phức tạp.
24. Khi nhận thức được điểm mạnh của mình là khả năng giao tiếp tốt, cách thức nào sau đây giúp phát huy tối đa điểm mạnh này trong môi trường học tập?
A. Tránh tham gia vào các hoạt động nhóm để không làm phiền người khác.
B. Chủ động đóng góp ý kiến, đặt câu hỏi và tham gia thảo luận trong các buổi học.
C. Giữ im lặng và chỉ lắng nghe ý kiến của người khác.
D. Chỉ giao tiếp khi được yêu cầu hoặc bắt buộc.
25. Một người có điểm mạnh là sự tỉ mỉ, cẩn thận nhưng lại có điểm yếu là làm việc chậm. Để cân bằng và phát huy cả hai, người đó nên áp dụng chiến lược nào?
A. Từ bỏ sự tỉ mỉ để làm việc nhanh hơn.
B. Sử dụng kỹ thuật quản lý thời gian, ưu tiên công việc và tìm cách tối ưu hóa quy trình làm việc mà vẫn giữ được sự cẩn thận.
C. Chấp nhận làm việc chậm và không cố gắng thay đổi.
D. Chỉ nhận những công việc ít đòi hỏi sự tỉ mỉ.
