Đề 8 - Bài tập, đề thi trắc nghiệm online Tâm lý học lứa tuổi và tâm lý học sư phạm
1. Nguyên tắc `dạy học phân hóa` trong tâm lý học sư phạm nhấn mạnh điều gì?
A. Dạy học theo cùng một phương pháp cho tất cả học sinh.
B. Tập trung vào những học sinh giỏi để nâng cao chất lượng chung.
C. Điều chỉnh phương pháp, nội dung và hình thức dạy học phù hợp với sự khác biệt cá nhân của học sinh.
D. Giảm bớt yêu cầu đối với học sinh yếu kém.
2. Đâu là một ứng dụng của tâm lý học sư phạm trong việc thiết kế bài giảng?
A. Chỉ tập trung vào nội dung kiến thức chuyên môn.
B. Lựa chọn phương pháp và hình thức tổ chức dạy học phù hợp với đặc điểm nhận thức và hứng thú của học sinh.
C. Thiết kế bài giảng theo một khuôn mẫu chung cho tất cả các đối tượng học sinh.
D. Chỉ sử dụng các phương tiện trực quan đơn giản.
3. Khái niệm `sự đồng hóa` (assimilation) trong lý thuyết phát triển nhận thức của Piaget đề cập đến quá trình nào?
A. Thay đổi cấu trúc nhận thức hiện có để phù hợp với thông tin mới.
B. Tiếp nhận và tích hợp thông tin mới vào cấu trúc nhận thức hiện có.
C. Cân bằng giữa sự đồng hóa và sự điều ứng.
D. Loại bỏ thông tin cũ để tiếp nhận thông tin mới.
4. Điều gì là quan trọng nhất trong việc xây dựng môi trường học tập tích cực theo quan điểm tâm lý học sư phạm?
A. Đảm bảo kỷ luật nghiêm ngặt trong lớp học.
B. Tạo ra sự cạnh tranh giữa các học sinh để thúc đẩy học tập.
C. Xây dựng mối quan hệ tin tưởng, tôn trọng giữa giáo viên và học sinh.
D. Tập trung vào việc truyền đạt kiến thức một cách hiệu quả nhất.
5. Trong tâm lý học sư phạm, `động lực nội tại` (intrinsic motivation) có vai trò như thế nào đối với học sinh?
A. Ít quan trọng hơn so với động lực bên ngoài.
B. Chỉ phù hợp với học sinh giỏi.
C. Thúc đẩy sự hứng thú, say mê học tập thực sự và duy trì động lực lâu dài.
D. Dễ dàng được tạo ra bằng các phần thưởng vật chất.
6. Để giúp học sinh phát triển tư duy phản biện, giáo viên nên áp dụng phương pháp dạy học nào sau đây?
A. Dạy học thuyết trình truyền thống.
B. Dạy học theo hướng giải quyết vấn đề, khuyến khích thảo luận và tranh luận.
C. Dạy học theo kiểu học thuộc lòng.
D. Dạy học theo hình thức kiểm tra đánh giá liên tục.
7. Trong giai đoạn tuổi vị thành niên, khủng hoảng tâm lý chủ yếu mà Erikson đề cập đến là gì?
A. Khủng hoảng về sự tự chủ so với xấu hổ và nghi ngờ.
B. Khủng hoảng về sự thân mật so với cô lập.
C. Khủng hoảng về bản sắc so với sự mơ hồ về vai trò.
D. Khủng hoảng về năng suất so với trì trệ.
8. Trong tâm lý học sư phạm, `phản hồi` (feedback) có vai trò quan trọng như thế nào trong quá trình học tập của học sinh?
A. Không có vai trò gì đặc biệt.
B. Giúp học sinh biết điểm mạnh và điểm yếu, điều chỉnh hành vi và phương pháp học tập để tiến bộ.
C. Chỉ cần thiết cho học sinh yếu kém.
D. Chỉ có giáo viên mới cần phản hồi từ học sinh.
9. Điều gì KHÔNG phải là một trong các chức năng chính của tâm lý học sư phạm?
A. Nghiên cứu các quy luật tâm lý của quá trình dạy học và giáo dục.
B. Xây dựng các phương pháp và kỹ thuật dạy học hiệu quả.
C. Chẩn đoán và điều trị các rối loạn tâm lý ở học sinh.
D. Ứng dụng các nguyên tắc tâm lý học vào thực tiễn giáo dục.
10. Đối tượng nghiên cứu chính của Tâm lý học lứa tuổi là gì?
A. Sự phát triển tâm lý của con người theo từng giai đoạn lứa tuổi.
B. Các phương pháp giảng dạy hiệu quả trong môi trường sư phạm.
C. Các rối loạn tâm lý thường gặp ở trẻ em và thanh thiếu niên.
D. Mối quan hệ giữa tâm lý học và các ngành khoa học xã hội khác.
11. Trong lý thuyết học tập xã hội của Bandura, khái niệm `tự tin hiệu quả` (self-efficacy) đề cập đến điều gì?
A. Niềm tin vào khả năng của bản thân để thành công trong một nhiệm vụ cụ thể.
B. Sự đánh giá tổng quát về giá trị bản thân.
C. Khả năng kiểm soát cảm xúc của bản thân.
D. Mức độ hòa nhập xã hội của một cá nhân.
12. Đâu là đặc điểm nổi bật của giai đoạn tuổi thơ ấu (từ 3 đến 6 tuổi) theo Tâm lý học lứa tuổi?
A. Phát triển mạnh mẽ về tư duy trừu tượng và khả năng suy luận logic.
B. Hình thành mạnh mẽ ý thức về bản thân và sự tự chủ.
C. Khủng hoảng tâm lý do sự thay đổi về mặt sinh lý và xã hội.
D. Giai đoạn khám phá thế giới xung quanh thông qua các hoạt động vui chơi và bắt chước.
13. Yếu tố nào sau đây đóng vai trò quan trọng nhất trong việc hình thành và phát triển nhân cách của trẻ em theo quan điểm tâm lý học?
A. Yếu tố di truyền.
B. Môi trường xã hội và giáo dục.
C. Khả năng bẩm sinh.
D. Điều kiện kinh tế gia đình.
14. Theo Piaget, giai đoạn nào của sự phát triển nhận thức đặc trưng bởi khả năng tư duy logic về các sự vật và hiện tượng cụ thể?
A. Giai đoạn cảm giác - vận động (Sensorimotor)
B. Giai đoạn tiền thao tác (Preoperational)
C. Giai đoạn thao tác cụ thể (Concrete Operational)
D. Giai đoạn thao tác hình thức (Formal Operational)
15. Trong lớp học, một học sinh thường xuyên tỏ ra hiếu động thái quá, khó tập trung và dễ bị phân tán. Theo tâm lý học sư phạm, giáo viên nên áp dụng biện pháp nào sau đây?
A. Phê bình nghiêm khắc trước lớp để răn đe.
B. Gửi học sinh đến gặp chuyên gia tâm lý để được tư vấn và hỗ trợ.
C. Cô lập học sinh khỏi các hoạt động chung của lớp.
D. Lờ đi hành vi của học sinh để tránh làm gián đoạn lớp học.
16. Đâu là mục tiêu chính của việc đánh giá học sinh theo hướng phát triển phẩm chất và năng lực?
A. Xếp hạng học sinh để phân loại năng lực.
B. Đánh giá kiến thức lý thuyết của học sinh.
C. Cung cấp thông tin phản hồi để cải thiện quá trình dạy và học, hỗ trợ sự phát triển toàn diện của học sinh.
D. So sánh học sinh này với học sinh khác để tìm ra học sinh giỏi nhất.
17. Theo thuyết `đa trí tuệ` của Howard Gardner, trí tuệ nào liên quan đến khả năng nhận biết và hiểu cảm xúc của bản thân và người khác?
A. Trí tuệ ngôn ngữ
B. Trí tuệ logic - toán học
C. Trí tuệ nội tâm và trí tuệ tương giao (Trí tuệ cảm xúc)
D. Trí tuệ không gian
18. Trong quá trình phát triển ngôn ngữ của trẻ, giai đoạn `bập bẹ` (babbling) thường xuất hiện ở độ tuổi nào?
A. Sơ sinh (0-1 tháng).
B. 3-6 tháng tuổi.
C. 6-12 tháng tuổi.
D. 12-18 tháng tuổi.
19. Trong quản lý lớp học, phong cách lãnh đạo dân chủ của giáo viên có đặc điểm gì?
A. Giáo viên độc đoán, áp đặt mọi quyết định.
B. Giáo viên tham gia ý kiến của học sinh vào việc quản lý lớp học, tạo sự hợp tác và tôn trọng lẫn nhau.
C. Giáo viên hoàn toàn tự do, buông lỏng quản lý.
D. Giáo viên chỉ tập trung vào việc truyền đạt kiến thức, ít quan tâm đến quản lý lớp học.
20. Trong bối cảnh sư phạm, `vùng phát triển gần nhất` (Zone of Proximal Development - ZPD) theo Vygotsky có ý nghĩa gì?
A. Khoảng cách giữa những gì trẻ có thể tự làm và những gì trẻ có thể làm với sự hỗ trợ.
B. Mức độ phát triển nhận thức tối đa mà một đứa trẻ có thể đạt được.
C. Giai đoạn phát triển mà trẻ em trải qua các khủng hoảng tâm lý.
D. Khu vực địa lý nơi trẻ em phát triển tốt nhất về mặt tâm lý.
21. Ứng dụng của tâm lý học lứa tuổi trong giáo dục mầm non thể hiện rõ nhất ở khía cạnh nào?
A. Thiết kế chương trình học tập chuyên sâu về kiến thức.
B. Xây dựng phương pháp giáo dục phù hợp với đặc điểm phát triển tâm lý của trẻ ở lứa tuổi mầm non (như vui chơi là chủ đạo).
C. Đánh giá năng lực học tập của trẻ bằng các bài kiểm tra tiêu chuẩn.
D. Tạo môi trường cạnh tranh học tập để thúc đẩy sự phát triển của trẻ.
22. Giáo viên cần lưu ý điều gì về đặc điểm tâm lý lứa tuổi học sinh THCS (11-15 tuổi) để có phương pháp giáo dục phù hợp?
A. Đây là giai đoạn phát triển ổn định về mọi mặt.
B. Đây là giai đoạn trẻ em dễ dàng chấp nhận mọi lời dạy của người lớn.
C. Đây là giai đoạn có nhiều biến đổi về tâm sinh lý, xuất hiện nhu cầu tự khẳng định và dễ bị ảnh hưởng bởi bạn bè.
D. Đây là giai đoạn học sinh chỉ tập trung vào các hoạt động vui chơi giải trí.
23. Điều gì KHÔNG phải là một biểu hiện của `bạo lực học đường` dưới góc độ tâm lý học sư phạm?
A. Hành vi đánh đập, gây thương tích về thể xác.
B. Lời nói xúc phạm, lăng mạ, miệt thị.
C. Sự cạnh tranh lành mạnh trong học tập.
D. Cô lập, tẩy chay, phớt lờ bạn bè trong nhóm.
24. Điều gì là nguy cơ tiềm ẩn khi giáo viên quá tập trung vào việc so sánh thành tích học tập giữa các học sinh?
A. Thúc đẩy sự cạnh tranh lành mạnh giữa học sinh.
B. Nâng cao chất lượng học tập của cả lớp.
C. Gây áp lực tâm lý, giảm động lực học tập và phát triển sự ganh tỵ, đố kỵ giữa học sinh.
D. Giúp học sinh nhận biết được điểm mạnh và điểm yếu của bản thân.
25. Đâu là một trong những hạn chế của phương pháp `dạy học trực tiếp` (direct instruction) trong một số trường hợp?
A. Không hiệu quả trong việc truyền đạt kiến thức cơ bản.
B. Có thể không khuyến khích được sự sáng tạo và tư duy độc lập của học sinh.
C. Tốn nhiều thời gian và công sức của giáo viên.
D. Không phù hợp với học sinh yếu kém.
26. Giáo viên có thể ứng dụng nguyên tắc nào của tâm lý học sư phạm để giúp học sinh ghi nhớ kiến thức hiệu quả hơn?
A. Chỉ sử dụng phương pháp học thuộc lòng.
B. Tạo sự liên hệ giữa kiến thức mới với kiến thức đã có, sử dụng sơ đồ tư duy, hình ảnh trực quan.
C. Giảm tải lượng kiến thức để học sinh dễ nhớ hơn.
D. Chỉ tập trung vào kiểm tra kiến thức thường xuyên.
27. Trong tâm lý học lứa tuổi, giai đoạn nào thường được coi là giai đoạn `khủng hoảng tuổi lên ba`?
A. Giai đoạn sơ sinh.
B. Giai đoạn tuổi ấu thơ (1-3 tuổi).
C. Giai đoạn tuổi mẫu giáo (3-6 tuổi).
D. Giai đoạn tuổi thiếu niên (6-11 tuổi).
28. Yếu tố nào sau đây KHÔNG thuộc về nhóm yếu tố tâm lý ảnh hưởng đến quá trình học tập của học sinh?
A. Động cơ học tập
B. Phương pháp học tập
C. Thể trạng sức khỏe
D. Khả năng tập trung
29. Phương pháp dạy học nào sau đây chú trọng đến việc tạo cơ hội cho học sinh tự khám phá, xây dựng kiến thức thông qua trải nghiệm và tương tác?
A. Dạy học trực quan
B. Dạy học theo lối truyền thụ
C. Dạy học kiến tạo
D. Dạy học cá nhân hóa
30. Theo lý thuyết về nhu cầu của Maslow, nhu cầu nào sau đây cần được đáp ứng đầu tiên để các nhu cầu khác có thể phát triển?
A. Nhu cầu được tôn trọng.
B. Nhu cầu tự thể hiện.
C. Nhu cầu về an toàn.
D. Nhu cầu sinh lý (ăn, uống, ngủ...).
