Đề 7 - Bài tập, đề thi trắc nghiệm online Tâm lý học lứa tuổi và tâm lý học sư phạm
1. Trong giai đoạn tuổi thanh niên, mối quan hệ nào có ảnh hưởng lớn nhất đến sự phát triển tâm lý xã hội của các em?
A. Quan hệ với cha mẹ.
B. Quan hệ với anh chị em.
C. Quan hệ với bạn bè đồng trang lứa.
D. Quan hệ với thầy cô giáo.
2. Đâu là một biện pháp giáo dục kỷ luật tích cực, phù hợp với đặc điểm tâm lý lứa tuổi học sinh tiểu học?
A. Phạt roi.
B. Cô lập học sinh.
C. Giải thích hậu quả hành vi sai trái và hướng dẫn hành vi đúng.
D. La mắng, quát nạt.
3. Sự phát triển `tự ý thức` (self-awareness) rõ rệt nhất ở giai đoạn tuổi nào?
A. Tuổi sơ sinh.
B. Tuổi ấu thơ.
C. Tuổi mẫu giáo.
D. Tuổi học đường.
4. Trong Tâm lý học sư phạm, `phương pháp dạy học tích cực` tập trung vào điều gì?
A. Truyền đạt kiến thức một chiều từ giáo viên đến học sinh.
B. Phát huy tính chủ động, sáng tạo và tích cực tham gia của học sinh vào quá trình học tập.
C. Đánh giá học sinh chủ yếu dựa trên điểm số bài kiểm tra.
D. Sử dụng kỷ luật nghiêm khắc để duy trì trật tự lớp học.
5. Khái niệm `động lực nội tại` (intrinsic motivation) trong học tập đề cập đến điều gì?
A. Động lực đến từ phần thưởng bên ngoài như điểm số, lời khen.
B. Động lực đến từ sự yêu thích, hứng thú và niềm vui trong quá trình học tập.
C. Động lực do áp lực từ gia đình và xã hội.
D. Động lực để tránh bị phạt hoặc bị chê trách.
6. Đâu là một đặc điểm tâm lý tiêu cực có thể xuất hiện ở giai đoạn tuổi dậy thì (10-18 tuổi) do sự thay đổi hormone và tâm sinh lý?
A. Tính hướng ngoại và thích giao tiếp.
B. Tính độc lập và tự chủ cao.
C. Tính bốc đồng, dễ thay đổi cảm xúc và nổi loạn.
D. Khả năng tập trung cao độ.
7. Đâu là đặc điểm nổi bật của giai đoạn tuổi mẫu giáo (3-6 tuổi) theo quan điểm của Tâm lý học lứa tuổi?
A. Phát triển mạnh mẽ về tư duy logic và khả năng trừu tượng.
B. Hình thành tính tự chủ và khám phá thế giới xung quanh thông qua vui chơi.
C. Bắt đầu hình thành ý thức về bản thân và vai trò xã hội.
D. Gặp khó khăn trong việc kiểm soát cảm xúc và hành vi.
8. Trong Tâm lý học sư phạm, `phân hóa trong dạy học` (differentiated instruction) là gì?
A. Dạy học theo nhóm trình độ cao, trung bình, yếu.
B. Điều chỉnh nội dung, phương pháp và hình thức dạy học để đáp ứng nhu cầu và khả năng khác nhau của từng học sinh.
C. Tập trung vào dạy học sinh giỏi.
D. Sử dụng một phương pháp dạy học duy nhất cho tất cả học sinh.
9. Nguyên tắc nào trong Tâm lý học sư phạm khuyên giáo viên nên tạo ra môi trường học tập an toàn, thân thiện và tôn trọng sự khác biệt của mỗi học sinh?
A. Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học.
B. Nguyên tắc nhân văn.
C. Nguyên tắc thực tiễn.
D. Nguyên tắc hệ thống.
10. Trong môi trường giáo dục, `khích lệ` (encouragement) có vai trò quan trọng như thế nào đối với học sinh?
A. Chỉ có tác dụng với học sinh yếu kém.
B. Giúp học sinh tăng cường động lực học tập và sự tự tin.
C. Không có tác dụng đáng kể đến kết quả học tập.
D. Có thể làm học sinh trở nên tự mãn.
11. Khái niệm `khủng hoảng tuổi trung niên` (midlife crisis) thuộc về giai đoạn phát triển tâm lý nào?
A. Tuổi thanh niên.
B. Tuổi trưởng thành sớm.
C. Tuổi trung niên.
D. Tuổi già.
12. Đâu là một trong những thách thức tâm lý điển hình mà học sinh THCS (11-15 tuổi) thường gặp phải?
A. Khủng hoảng tuổi lên ba.
B. Áp lực học tập và định hướng nghề nghiệp.
C. Mất mát người thân.
D. Khó khăn trong giao tiếp với bạn bè.
13. Khái niệm `bắt chước` (imitation) trong Tâm lý học lứa tuổi đóng vai trò quan trọng trong sự phát triển nào của trẻ?
A. Phát triển thể chất.
B. Phát triển ngôn ngữ và kỹ năng xã hội.
C. Phát triển tư duy logic.
D. Phát triển cảm xúc.
14. Đối tượng nghiên cứu chính của Tâm lý học lứa tuổi là gì?
A. Sự phát triển tâm lý của con người qua các giai đoạn khác nhau của cuộc đời.
B. Các phương pháp dạy học hiệu quả nhất trong môi trường giáo dục.
C. Rối loạn tâm lý và cách điều trị ở trẻ em và thanh thiếu niên.
D. Ảnh hưởng của môi trường xã hội đến hành vi con người.
15. Phương pháp `dạy học hợp tác` (cooperative learning) mang lại lợi ích gì về mặt tâm lý xã hội cho học sinh?
A. Tăng cường tính cạnh tranh giữa các học sinh.
B. Phát triển kỹ năng giao tiếp, hợp tác và làm việc nhóm.
C. Giảm sự phụ thuộc vào giáo viên.
D. Tăng cường khả năng học tập độc lập.
16. Trong Tâm lý học sư phạm, khái niệm `vùng phát triển gần nhất` (ZPD) của Vygotsky đề cập đến điều gì?
A. Khoảng cách giữa khả năng thực tế của trẻ tự giải quyết vấn đề và khả năng tiềm năng khi có sự hướng dẫn.
B. Giai đoạn phát triển tối ưu nhất cho việc học tập một kỹ năng cụ thể.
C. Mức độ khó khăn vừa phải của nhiệm vụ để kích thích hứng thú học tập của học sinh.
D. Khu vực xung quanh trường học có ảnh hưởng đến sự phát triển của học sinh.
17. Hoạt động nào sau đây được coi là chủ đạo trong giai đoạn tuổi học đường (6-11 tuổi)?
A. Vui chơi.
B. Học tập.
C. Giao tiếp với bạn bè.
D. Lao động.
18. Trong Tâm lý học sư phạm, `kỹ năng tự điều chỉnh` (self-regulation skills) có vai trò quan trọng như thế nào đối với học sinh?
A. Chỉ quan trọng với học sinh cá biệt.
B. Giúp học sinh kiểm soát hành vi, cảm xúc và quá trình học tập để đạt mục tiêu.
C. Không liên quan đến kết quả học tập.
D. Chỉ phát triển ở tuổi trưởng thành.
19. Phương pháp nghiên cứu nào thường được sử dụng trong Tâm lý học lứa tuổi để theo dõi sự phát triển của một nhóm trẻ em theo thời gian?
A. Nghiên cứu cắt ngang.
B. Nghiên cứu dọc (nghiên cứu theo chiều dọc).
C. Nghiên cứu so sánh.
D. Nghiên cứu thực nghiệm.
20. Theo Kohlberg, giai đoạn đạo đức `tiền quy ước` (pre-conventional morality) thường xuất hiện ở lứa tuổi nào?
A. Tuổi trưởng thành.
B. Tuổi vị thành niên.
C. Tuổi nhi đồng và đầu tuổi học đường.
D. Tuổi thanh niên.
21. Nguyên tắc sư phạm nào nhấn mạnh việc giáo viên cần xem xét đặc điểm tâm lý lứa tuổi và cá nhân của học sinh trong quá trình dạy học?
A. Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học và hiện đại.
B. Nguyên tắc đảm bảo tính vừa sức và cá nhân hóa.
C. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống và logic.
D. Nguyên tắc đảm bảo tính trực quan và sinh động.
22. Theo thuyết phân tâm học của Freud, cấu trúc tâm lý nào phát triển mạnh mẽ nhất trong giai đoạn tuổi ấu thơ (1-3 tuổi)?
A. Id (Bản năng).
B. Ego (Bản ngã).
C. Superego (Siêu ngã).
D. Vô thức tập thể.
23. Theo Piaget, giai đoạn phát triển nhận thức nào đặc trưng bởi khả năng tư duy thao tác cụ thể (concrete operational stage)?
A. Giai đoạn cảm giác vận động (sensorimotor).
B. Giai đoạn tiền thao tác (preoperational).
C. Giai đoạn thao tác cụ thể (concrete operational).
D. Giai đoạn thao tác hình thức (formal operational).
24. Theo thuyết học tập xã hội của Bandura, quá trình học tập qua quan sát và mô phỏng (observational learning) diễn ra như thế nào?
A. Chỉ thông qua trải nghiệm trực tiếp và thử-sai.
B. Bằng cách quan sát hành vi của người khác, ghi nhớ và tái hiện lại hành vi đó.
C. Do các yếu tố di truyền quyết định hoàn toàn.
D. Chỉ hiệu quả với các kỹ năng vận động.
25. Theo Erik Erikson, khủng hoảng tâm lý xã hội chính của giai đoạn tuổi thanh niên (12-18 tuổi) là gì?
A. Tự chủ so với xấu hổ và nghi ngờ.
B. Sáng kiến so với tội lỗi.
C. Siêng năng so với tự ti.
D. Đồng nhất bản sắc so với mơ hồ vai trò.
26. Đâu KHÔNG phải là một yếu tố ảnh hưởng đến sự phát triển tâm lý lứa tuổi?
A. Yếu tố di truyền.
B. Môi trường gia đình và xã hội.
C. Kinh nghiệm cá nhân.
D. Màu sắc yêu thích.
27. Yếu tố nào sau đây KHÔNG thuộc về `ba thành tố của tam giác tình yêu` theo Sternberg?
A. Đam mê (Passion).
B. Thân mật (Intimacy).
C. Cam kết (Commitment).
D. Ghen tuông (Jealousy).
28. Trong giai đoạn tuổi vị thành niên (11-15 tuổi), sự phát triển nào sau đây thường diễn ra mạnh mẽ nhất về mặt nhận thức?
A. Phát triển ngôn ngữ.
B. Tư duy trừu tượng và khả năng suy luận logic.
C. Khả năng ghi nhớ máy móc.
D. Cảm giác và tri giác.
29. Trong Tâm lý học sư phạm, `đánh giá thường xuyên` (formative assessment) được sử dụng với mục đích chính nào?
A. Xếp loại học sinh vào cuối kỳ học.
B. Cung cấp thông tin phản hồi kịp thời để điều chỉnh hoạt động dạy và học.
C. So sánh kết quả học tập giữa các học sinh.
D. Đánh giá năng lực giáo viên.
30. Trong Tâm lý học sư phạm, `lý thuyết kiến tạo` (constructivism) nhấn mạnh vai trò của ai trong quá trình học tập?
A. Giáo viên.
B. Học sinh.
C. Sách giáo khoa.
D. Công nghệ giáo dục.
