Đề thi, bài tập trắc nghiệm online Tâm lý học giáo dục – Đề 5

1. Trong lý thuyết nhận thức xã hội, quá trình 'quan sát và bắt chước' (observational learning) diễn ra hiệu quả nhất khi người mẫu (model) có đặc điểm nào?

A. Ít tương tác với người học.

B. Có địa vị xã hội cao hoặc được người học ngưỡng mộ.

C. Thường xuyên mắc lỗi sai.

D. Không thể hiện cảm xúc rõ ràng.

2. Trong thiết kế bài giảng, nguyên tắc 'từ dễ đến khó' dựa trên quy luật tâm lý nào?

A. Quy luật về sự hình thành phản xạ có điều kiện.

B. Quy luật về sự phát triển nhận thức theo giai đoạn.

C. Quy luật về sự hình thành và phát triển kỹ năng.

D. Quy luật về sự tập trung chú ý.

3. Đâu là giai đoạn phát triển nhận thức theo Piaget mà trẻ bắt đầu có khả năng tư duy trừu tượng và suy luận giả thuyết?

A. Giai đoạn cảm giác vận động

B. Giai đoạn tiền thao tác

C. Giai đoạn thao tác cụ thể

D. Giai đoạn thao tác hình thức

4. Trong các yếu tố sau, yếu tố nào thuộc về động lực nội tại thúc đẩy học sinh học tập?

A. Điểm số cao

B. Sự công nhận từ bạn bè

C. Sự hứng thú với môn học

D. Phần thưởng từ giáo viên

5. Loại hình đánh giá nào được sử dụng để cung cấp thông tin phản hồi cho học sinh và giáo viên trong quá trình dạy và học, nhằm cải thiện hiệu quả học tập?

A. Đánh giá tổng kết

B. Đánh giá chẩn đoán

C. Đánh giá thường xuyên

D. Đánh giá định kỳ

6. Theo thuyết Vygotsky, 'vùng phát triển gần nhất' (ZPD) được hiểu là:

A. Khoảng cách giữa những gì trẻ có thể tự làm và những gì trẻ có thể làm với sự hướng dẫn.

B. Khả năng tiềm ẩn của trẻ sẽ phát triển trong tương lai.

C. Mức độ khó khăn tối đa của nhiệm vụ mà trẻ có thể hoàn thành.

D. Khu vực học tập mà trẻ cảm thấy thoải mái và tự tin nhất.

7. Phương pháp 'dạy học dự án' (project-based learning) mang lại lợi ích chính nào cho học sinh về mặt phát triển kỹ năng?

A. Nâng cao khả năng ghi nhớ kiến thức.

B. Phát triển kỹ năng giải quyết vấn đề, làm việc nhóm và tư duy phản biện.

C. Cải thiện tốc độ đọc và viết.

D. Tăng cường khả năng tuân thủ kỷ luật.

8. Kỹ năng nào sau đây KHÔNG phải là một phần của kỹ năng tự điều chỉnh học tập?

A. Lập kế hoạch học tập

B. Giám sát quá trình học tập

C. Đánh giá kết quả học tập

D. Học thuộc lòng kiến thức

9. Phương pháp 'dạy học truy vấn' (inquiry-based learning) khuyến khích học sinh phát triển kỹ năng nào là quan trọng nhất?

A. Ghi nhớ thông tin một cách chính xác.

B. Đặt câu hỏi, tìm kiếm câu trả lời và xây dựng kiến thức dựa trên bằng chứng.

C. Thực hiện theo hướng dẫn của giáo viên một cách cẩn thận.

D. Làm việc độc lập và cạnh tranh với bạn bè.

10. Khái niệm nào sau đây mô tả quá trình người học chủ động xây dựng kiến thức mới dựa trên kinh nghiệm và hiểu biết đã có?

A. Học tập hành vi

B. Học tập nhận thức

C. Học tập kiến tạo

D. Học tập xã hội

11. Khái niệm 'neo đậu' (anchoring) trong tâm lý học nhận thức liên quan đến hiện tượng nào trong quá trình học tập?

A. Xu hướng tập trung vào thông tin đầu tiên nhận được khi đưa ra quyết định.

B. Khả năng ghi nhớ thông tin tốt hơn khi liên kết với hình ảnh cụ thể.

C. Sự ảnh hưởng của cảm xúc đến quá trình tiếp thu kiến thức.

D. Khả năng chuyển kiến thức từ tình huống này sang tình huống khác.

12. Phương pháp dạy học nào sau đây tập trung vào việc tạo cơ hội cho học sinh hợp tác, chia sẻ và học hỏi lẫn nhau?

A. Dạy học trực quan

B. Dạy học hợp tác

C. Dạy học cá nhân hóa

D. Dạy học khám phá

13. Thất bại trong học tập, nếu được nhìn nhận theo hướng phát triển (growth mindset), có thể mang lại lợi ích gì cho học sinh?

A. Làm giảm động lực học tập.

B. Không có lợi ích gì, chỉ gây ra sự chán nản.

C. Cơ hội để học hỏi, rút kinh nghiệm và phát triển bản thân.

D. Xác nhận sự kém cỏi của bản thân.

14. Hiện tượng 'áp lực đồng trang lứa' ảnh hưởng mạnh mẽ nhất đến sự phát triển tâm lý xã hội của trẻ em và thanh thiếu niên trong giai đoạn nào?

A. Tuổi ấu thơ

B. Tuổi nhi đồng

C. Tuổi vị thành niên

D. Tuổi trưởng thành

15. Hội chứng 'kỳ thị' (stigma) trong giáo dục đặc biệt có thể dẫn đến hậu quả tiêu cực nào cho học sinh có nhu cầu đặc biệt?

A. Tăng cường động lực học tập.

B. Nâng cao lòng tự trọng.

C. Giảm cơ hội tiếp cận giáo dục chất lượng và hòa nhập xã hội.

D. Thúc đẩy sự phát triển cá nhân.

16. Yếu tố nào sau đây KHÔNG thuộc về môi trường học tập tích cực theo quan điểm tâm lý học giáo dục?

A. Sự an toàn và tin tưởng

B. Sự cạnh tranh gay gắt

C. Sự tôn trọng và hợp tác

D. Sự khuyến khích và hỗ trợ

17. Theo lý thuyết của Carol Dweck, học sinh có 'tư duy cố định' (fixed mindset) thường có xu hướng phản ứng như thế nào khi đối mặt với thử thách?

A. Coi thử thách là cơ hội để phát triển.

B. Tránh né thử thách vì sợ thất bại và cho rằng năng lực là bẩm sinh, không thay đổi.

C. Chấp nhận thử thách và cố gắng vượt qua bằng mọi giá.

D. Tìm kiếm sự giúp đỡ từ người khác ngay khi gặp khó khăn.

18. Trong quản lý lớp học, 'kỷ luật tích cực' nhấn mạnh điều gì?

A. Trừng phạt nghiêm khắc học sinh vi phạm.

B. Xây dựng mối quan hệ tôn trọng và tin tưởng giữa giáo viên và học sinh.

C. Áp đặt các quy tắc cứng nhắc và không linh hoạt.

D. Tập trung vào việc kiểm soát hành vi của học sinh bằng phần thưởng và hình phạt.

19. Chiến lược dạy học phân hóa (differentiated instruction) tập trung vào việc điều chỉnh yếu tố nào là chính để phù hợp với học sinh?

A. Thời gian học tập

B. Mục tiêu học tập

C. Nội dung, quá trình và sản phẩm học tập

D. Hình thức kiểm tra đánh giá

20. Trong bối cảnh lớp học đa văn hóa, giáo viên cần chú trọng điều gì để đảm bảo tính công bằng và tôn trọng sự đa dạng?

A. Áp dụng một phương pháp dạy học duy nhất cho tất cả học sinh.

B. Phớt lờ sự khác biệt văn hóa để tránh phân biệt đối xử.

C. Nhận biết và tôn trọng sự khác biệt văn hóa, điều chỉnh phương pháp và nội dung dạy học phù hợp.

D. Tập trung vào việc đồng hóa tất cả học sinh vào văn hóa chủ đạo.

21. Chiến lược 'tự kiểm tra' (self-testing) mang lại lợi ích gì trong quá trình học tập?

A. Chỉ giúp học sinh ghi nhớ thông tin ngắn hạn.

B. Giúp củng cố kiến thức, phát hiện lỗ hổng và cải thiện khả năng ghi nhớ dài hạn.

C. Không có lợi ích đáng kể, chỉ tốn thời gian.

D. Chỉ phù hợp với một số môn học nhất định.

22. Đâu là vai trò chính của 'động lực xã hội' (social motivation) trong học tập?

A. Thúc đẩy học sinh học tập độc lập.

B. Tăng cường sự cạnh tranh giữa các học sinh.

C. Ảnh hưởng đến mong muốn được công nhận, chấp nhận và tương tác tích cực với người khác trong quá trình học.

D. Giúp học sinh tập trung vào điểm số và thành tích cá nhân.

23. Trong lý thuyết học tập xã hội của Bandura, quá trình 'tự tin hiệu quả' (self-efficacy) đóng vai trò như thế nào đối với hành vi học tập?

A. Không ảnh hưởng đáng kể đến hành vi học tập.

B. Ảnh hưởng trực tiếp đến động lực, sự kiên trì và lựa chọn hành vi học tập.

C. Chỉ quan trọng trong giai đoạn đầu của quá trình học tập.

D. Chỉ liên quan đến khả năng ghi nhớ thông tin.

24. Thuyết đa trí tuệ của Howard Gardner cho rằng trí tuệ con người bao gồm bao nhiêu loại hình trí tuệ khác nhau?

A. 3

B. 5

C. 7

D. 9

25. Theo Erik Erikson, khủng hoảng tâm lý xã hội chính của giai đoạn tuổi học đường (6-12 tuổi) là gì?

A. Tự chủ vs. Xấu hổ và nghi ngờ

B. Sáng kiến vs. Tội lỗi

C. Năng lực vs. Mặc cảm tự ti

D. Đồng nhất bản sắc vs. Mơ hồ vai trò

26. Khái niệm 'hứng thú' trong tâm lý học giáo dục khác biệt với 'tò mò' chủ yếu ở điểm nào?

A. Hứng thú mang tính nhất thời, còn tò mò mang tính lâu dài.

B. Hứng thú liên quan đến cảm xúc tích cực, tò mò liên quan đến sự lo lắng.

C. Hứng thú có đối tượng cụ thể, tò mò thường mang tính khái quát và khám phá.

D. Hứng thú là động lực bên ngoài, tò mò là động lực bên trong.

27. Trong lớp học, giáo viên sử dụng nhiều phương pháp giảng dạy khác nhau để đáp ứng nhu cầu học tập khác nhau của học sinh. Điều này thể hiện nguyên tắc nào của tâm lý học giáo dục?

A. Nguyên tắc sư phạm hóa

B. Nguyên tắc cá nhân hóa

C. Nguyên tắc xã hội hóa

D. Nguyên tắc trực quan hóa

28. Trong giáo dục hòa nhập, 'điều chỉnh' (accommodation) khác với 'sửa đổi' (modification) ở điểm nào?

A. Điều chỉnh thay đổi mục tiêu học tập, sửa đổi thay đổi phương pháp.

B. Điều chỉnh thay đổi phương pháp và hỗ trợ, sửa đổi thay đổi mục tiêu và nội dung học tập.

C. Điều chỉnh áp dụng cho học sinh khuyết tật trí tuệ, sửa đổi áp dụng cho học sinh khuyết tật vận động.

D. Điều chỉnh và sửa đổi là hai khái niệm đồng nghĩa, không có sự khác biệt.

29. Trong các yếu tố sau, yếu tố nào KHÔNG thuộc về 'phong cách học tập' (learning style)?

A. Cách thức tiếp nhận thông tin (ví dụ: thị giác, thính giác, vận động).

B. Môi trường học tập ưa thích (ví dụ: yên tĩnh, ồn ào).

C. Mức độ thông minh (IQ).

D. Cách thức xử lý thông tin (ví dụ: tư duy phân tích, tư duy tổng hợp).

30. Hiện tượng 'mỏi mệt' trong học tập (learning fatigue) thường xảy ra khi nào?

A. Khi học sinh cảm thấy quá dễ dàng và nhàm chán.

B. Khi học sinh học tập quá sức, liên tục và không có thời gian nghỉ ngơi.

C. Khi học sinh học tập trong môi trường quá ồn ào và mất tập trung.

D. Khi học sinh học những môn học yêu thích.