Trắc nghiệm ngữ văn 7 chân trời sáng tạo bài 5 Đọc Cách ghi chép để nắm chắc nội dung bài học
1. Phương pháp ghi chép nào thường được khuyến khích để thể hiện mối quan hệ giữa các ý tưởng?
A. Ghi chép theo từng dòng liên tục, không ngắt quãng.
B. Sử dụng sơ đồ tư duy (mind map) hoặc bản đồ khái niệm.
C. Chỉ ghi lại các đầu mục chính mà không có chi tiết.
D. Viết lại toàn bộ nội dung bài giảng một cách nguyên văn.
2. Phương pháp ghi chép Cornell chú trọng vào yếu tố nào?
A. Chỉ tập trung vào việc ghi lại các câu hỏi và từ khóa.
B. Chia trang vở thành ba phần: ghi chép chính, gợi ý và tóm tắt.
C. Sử dụng nhiều màu sắc và hình ảnh minh họa.
D. Ghi chép theo dạng sơ đồ tư duy mở rộng.
3. Việc xem lại và chỉnh sửa vở ghi sau buổi học có ý nghĩa gì?
A. Chỉ là hành động mang tính hình thức, không ảnh hưởng đến kết quả học tập.
B. Giúp củng cố kiến thức, phát hiện và sửa lỗi sai, bổ sung thông tin còn thiếu.
C. Tốn thời gian và công sức mà không mang lại lợi ích thiết thực.
D. Chỉ cần thiết khi chuẩn bị cho các kỳ thi quan trọng.
4. Theo bài học, phương pháp ghi chép hiệu quả nhất là phương pháp nào?
A. Phương pháp chỉ có một cách duy nhất áp dụng cho mọi người.
B. Phương pháp phù hợp với phong cách học tập và mục tiêu của từng cá nhân.
C. Phương pháp ghi chép tất cả những gì nghe được.
D. Phương pháp chỉ sử dụng sơ đồ tư duy.
5. Việc sử dụng bảng biểu trong ghi chép giúp ích gì cho việc học?
A. Làm cho vở ghi trở nên nhàm chán và đơn điệu.
B. Sắp xếp thông tin theo từng mục rõ ràng, dễ so sánh và tổng hợp.
C. Tăng số lượng chữ viết trong vở ghi.
D. Chỉ phù hợp với các môn học tự nhiên.
6. Việc sử dụng các từ khóa và cụm từ ngắn gọn trong ghi chép có lợi ích gì?
A. Làm cho vở ghi trở nên lộn xộn và khó đọc.
B. Giúp nắm bắt ý chính nhanh chóng và dễ dàng ôn tập.
C. Chỉ là cách viết tắt không mang ý nghĩa.
D. Tốn nhiều thời gian để nghĩ ra các từ khóa phù hợp.
7. Ghi chép bằng phương pháp Outline (Dàn ý) giúp người học làm gì?
A. Tạo ra một bức tranh toàn cảnh về bài học với các ý chính và ý phụ được phân cấp rõ ràng.
B. Ghi lại mọi chi tiết nhỏ nhất của bài giảng.
C. Chỉ tập trung vào các từ khóa không có liên kết.
D. Làm cho vở ghi trở nên quá tải thông tin.
8. Khi ghi chép, việc lựa chọn thông tin nào là quan trọng nhất?
A. Tất cả các từ ngữ, câu văn mà giáo viên nói ra.
B. Những ý chính, các khái niệm cốt lõi và ví dụ minh họa tiêu biểu.
C. Các câu chuyện cá nhân mà giáo viên chia sẻ.
D. Những phần giáo viên nhấn mạnh bằng giọng điệu hoặc cử chỉ.
9. Việc sử dụng các ký hiệu, chữ viết tắt trong ghi chép có tác dụng gì?
A. Làm cho vở ghi trở nên khó hiểu và phức tạp hơn.
B. Tăng tốc độ ghi chép và giúp hệ thống hóa thông tin hiệu quả hơn.
C. Chỉ dành cho những người có trí nhớ tốt.
D. Không có tác dụng quan trọng, chỉ là thói quen cá nhân.
10. Tại sao việc ghi chép bằng lời của mình lại quan trọng hơn việc chép nguyên văn?
A. Vì nó giúp giáo viên chấm bài dễ dàng hơn.
B. Vì nó đòi hỏi sự hiểu bài và chủ động xử lý thông tin của người ghi chép.
C. Vì nó giúp tiết kiệm không gian trong vở ghi.
D. Vì nó làm cho vở ghi trở nên sinh động và cá tính hơn.
11. Theo bài học, việc ghi chép bài giảng có thể được thực hiện theo những hình thức nào?
A. Chỉ có thể ghi chép trên giấy.
B. Ghi chép bằng tay, sử dụng máy tính hoặc các ứng dụng ghi chú.
C. Chỉ có thể ghi âm lại bài giảng.
D. Chỉ ghi chép bằng cách vẽ hình ảnh.
12. Khi ghi chép một bài văn nghị luận, người học nên tập trung vào yếu tố nào?
A. Chép lại toàn bộ các câu văn hoa mỹ.
B. Xác định luận điểm, luận cứ, cách lập luận và các dẫn chứng.
C. Tập trung vào các từ ngữ mang tính cảm xúc.
D. Ghi lại các ý kiến cá nhân của người nói.
13. Khi gặp một khái niệm mới hoặc khó hiểu, người học nên làm gì trong quá trình ghi chép?
A. Bỏ qua và không ghi chép lại khái niệm đó.
B. Ghi lại khái niệm đó và đánh dấu để tìm hiểu thêm sau.
C. Hỏi ngay giáo viên trong giờ học, làm gián đoạn bài giảng.
D. Tự suy đoán ý nghĩa của khái niệm đó mà không cần kiểm chứng.
14. Khi ghi chép, cách nào giúp phân biệt các ý chính và ý phụ?
A. Sử dụng cùng một cỡ chữ và kiểu gạch chân cho tất cả các ý.
B. Sử dụng các cấp độ gạch đầu dòng, đánh số thứ tự, hoặc các ký hiệu khác nhau.
C. Chỉ ghi lại các ý chính và bỏ qua các ý phụ.
D. Viết tất cả các ý dưới dạng một đoạn văn dài.
15. Kỹ năng nào cần thiết để ghi chép hiệu quả một bài giảng có nhiều thông tin?
A. Khả năng viết nhanh mọi thứ nghe được.
B. Khả năng nghe hiểu, chọn lọc thông tin và diễn đạt lại bằng lời của mình.
C. Khả năng vẽ nhiều hình minh họa phức tạp.
D. Khả năng ghi nhớ toàn bộ nội dung mà không cần ghi chép.
16. Trong bài học về Cách ghi chép, yếu tố nào sau đây KHÔNG phải là một hình thức ghi chép?
A. Ghi chú bên lề sách.
B. Lập sơ đồ tư duy.
C. Tóm tắt bài giảng bằng lời nói.
D. Nghe và ghi nhớ toàn bộ bài giảng mà không ghi chép.
17. Khi ghi chép một bài học về lịch sử, điều gì cần ưu tiên?
A. Chép lại toàn bộ các mốc thời gian một cách chi tiết.
B. Ghi lại các sự kiện chính, nguyên nhân, diễn biến và kết quả.
C. Tập trung vào tên của các nhân vật lịch sử.
D. Chép lại các câu nói nổi tiếng của các nhân vật lịch sử.
18. Khi ghi chép một đoạn văn mô tả, người học nên chú ý đến:
A. Chỉ các danh từ và động từ chính.
B. Các chi tiết miêu tả hình ảnh, âm thanh, mùi vị, cảm xúc để tái hiện bức tranh sống động.
C. Các câu có cấu trúc ngữ pháp phức tạp.
D. Số lượng các tính từ được sử dụng.
19. Theo bài học Cách ghi chép để nắm chắc nội dung bài học, mục đích chính của việc ghi chép là gì?
A. Ghi lại mọi thông tin được nghe một cách đầy đủ.
B. Tóm tắt, hệ thống hóa kiến thức và ghi nhớ nội dung bài học.
C. Trang trí vở ghi cho đẹp mắt và dễ nhìn.
D. Tạo tài liệu tham khảo cho bạn bè cùng lớp.
20. Theo bài học, ghi chép có vai trò như thế nào trong quá trình học tập?
A. Chỉ là phương tiện ghi lại lời giảng của giáo viên.
B. Là công cụ hỗ trợ tư duy, giúp ghi nhớ, hiểu sâu và vận dụng kiến thức.
C. Là cách để thể hiện sự chăm chỉ của học sinh.
D. Là phương pháp học tập lỗi thời, không còn phù hợp với thời đại số.
21. Tại sao việc ghi chép lại giúp cải thiện khả năng tập trung?
A. Vì nó làm người học mệt mỏi và muốn nghỉ ngơi.
B. Vì nó yêu cầu người học phải chủ động lắng nghe, xử lý và ghi lại thông tin.
C. Vì nó giúp người học có cớ để nhìn xuống vở thay vì nhìn giáo viên.
D. Vì nó làm người học bận rộn và không có thời gian suy nghĩ lan man.
22. Khi ghi chép một bài học về khoa học, việc minh họa bằng sơ đồ hoặc hình vẽ có vai trò gì?
A. Làm cho vở ghi trở nên nặng hơn.
B. Giúp hình dung rõ ràng hơn về các khái niệm, quy trình, hoặc mối quan hệ.
C. Chỉ là cách trang trí cho bài ghi thêm sinh động.
D. Tốn thời gian và không cần thiết nếu nội dung đã rõ ràng.
23. Việc ghi chép chủ động khác với ghi chép thụ động ở điểm nào?
A. Ghi chép chủ động chỉ là ghi lại ý chính, thụ động là ghi lại mọi thứ.
B. Ghi chép chủ động có sự tham gia tư duy, xử lý thông tin, còn thụ động là sao chép nguyên văn.
C. Ghi chép chủ động dùng nhiều màu sắc, thụ động dùng một màu.
D. Ghi chép chủ động chỉ làm khi có bài kiểm tra, thụ động làm thường xuyên.
24. Ghi chép theo phương pháp Lược đồ tư duy giúp người học phát triển khả năng nào?
A. Khả năng ghi nhớ máy móc.
B. Khả năng tư duy sáng tạo và liên kết kiến thức.
C. Khả năng viết văn xuôi mạch lạc.
D. Khả năng phân tích ngôn ngữ hình ảnh.
25. Trong các yếu tố sau, yếu tố nào ít quan trọng nhất đối với việc ghi chép hiệu quả?
A. Sự tập trung và chú ý lắng nghe.
B. Khả năng chọn lọc thông tin.
C. Vẻ đẹp thẩm mỹ của từng nét chữ.
D. Khả năng hệ thống hóa kiến thức.
