Trắc nghiệm hoạt động trải nghiệm 7 kết nối tri thức Chủ đề 4 Bài 2 Rèn luyện tính kiên trì, chăm chỉ
1. Khi gặp thất bại trong một bài tập khó, một học sinh đã thử nhiều cách nhưng vẫn không ra kết quả đúng. Hành động nào sau đây thể hiện sự chuyển biến tích cực trong tư duy rèn luyện tính kiên trì?
A. Tìm kiếm sự hướng dẫn từ giáo viên hoặc bạn bè, đồng thời tự xem lại từng bước đã làm.
B. Ngay lập tức cho rằng bài tập này là vô phương cứu chữa.
C. Bỏ bài tập và không bao giờ nghĩ đến nó nữa.
D. Chỉ trích bản thân vì không đủ thông minh.
2. Nếu một học sinh thường xuyên trì hoãn việc học bài, điều đó cho thấy điều gì về việc rèn luyện tính chăm chỉ của em?
A. Em chưa có kế hoạch học tập rõ ràng hoặc chưa nhận thức đầy đủ về tầm quan trọng của việc học đều đặn.
B. Em là người học rất nhanh và không cần ôn bài nhiều.
C. Em đang gặp vấn đề về sức khỏe và cần nghỉ ngơi nhiều hơn.
D. Em có xu hướng làm việc hiệu quả hơn dưới áp lực.
3. Yếu tố nào sau đây KHÔNG phải là biểu hiện của tính chăm chỉ trong môi trường học tập kết nối tri thức?
A. Luôn ghi chép bài đầy đủ và cẩn thận các nội dung thầy cô truyền đạt.
B. Chủ động tham gia các buổi thảo luận trực tuyến hoặc ngoại tuyến để trao đổi kiến thức.
C. Tìm kiếm các nguồn tài liệu bổ sung trên internet để làm rõ những vấn đề còn khúc mắc.
D. Chỉ làm bài tập khi có kiểm tra hoặc thi cử.
4. Một học sinh thường xuyên hoàn thành bài tập sớm hơn thời hạn. Điều này thể hiện khía cạnh nào của việc rèn luyện tính chăm chỉ?
A. Sự chủ động, có kế hoạch và quản lý thời gian tốt.
B. Việc bài tập quá dễ và không đòi hỏi nhiều nỗ lực.
C. Sự thiếu tập trung vào các hoạt động khác.
D. Mong muốn gây ấn tượng với giáo viên.
5. Câu tục ngữ Có công mài sắt, có ngày nên kim khuyên nhủ điều gì liên quan đến tính kiên trì và chăm chỉ?
A. Sự thành công đến từ quá trình lao động miệt mài và bền bỉ, không bỏ cuộc.
B. Cần phải có sự hỗ trợ từ người khác để đạt được mục tiêu.
C. Việc làm nhỏ nhặt, lặp đi lặp lại sẽ không mang lại kết quả lớn.
D. Sự thông minh bẩm sinh là yếu tố quyết định thành công.
6. Tại sao việc đặt mục tiêu nhỏ, cụ thể lại quan trọng trong quá trình rèn luyện tính kiên trì?
A. Giúp tạo cảm giác hoàn thành, động viên tinh thần để tiếp tục với mục tiêu lớn hơn.
B. Làm cho mục tiêu lớn trở nên không cần thiết vì đã có nhiều mục tiêu nhỏ.
C. Giúp người khác dễ dàng kiểm soát và đánh giá sự tiến bộ của bạn.
D. Tạo ra sự cạnh tranh giữa các thành viên trong nhóm.
7. Hành động nào sau đây KHÔNG phản ánh tinh thần kết nối tri thức trong việc rèn luyện tính kiên trì?
A. Chia sẻ kinh nghiệm vượt qua khó khăn trong học tập với bạn bè để cùng nhau tiến bộ.
B. Tự học hỏi và tìm hiểu các phương pháp học tập hiệu quả từ nhiều nguồn khác nhau.
C. Chỉ tập trung vào kiến thức được giảng dạy trên lớp và không tìm hiểu thêm.
D. Phân tích các câu chuyện thành công của những người kiên trì để rút ra bài học cho bản thân.
8. Việc kết nối tri thức với chủ đề kiên trì, chăm chỉ giúp học sinh nhận ra điều gì về bản thân khi đối mặt với thử thách?
A. Khả năng tiềm ẩn của bản thân để vượt qua khó khăn thông qua nỗ lực và sự bền bỉ.
B. Sự giới hạn về năng lực và không có khả năng cải thiện.
C. Tầm quan trọng của việc dựa dẫm hoàn toàn vào người khác.
D. Việc né tránh thử thách là cách tốt nhất để bảo vệ bản thân.
9. Theo quan điểm kết nối tri thức, việc rèn luyện tính kiên trì và chăm chỉ có ý nghĩa gì đối với sự phát triển toàn diện của học sinh?
A. Giúp học sinh hình thành phẩm chất cần thiết để vượt qua thử thách, đạt được thành công trong học tập và cuộc sống.
B. Chỉ quan trọng trong việc học các môn khoa học tự nhiên.
C. Làm cho học sinh trở nên cứng nhắc, thiếu linh hoạt trong suy nghĩ.
D. Không có ảnh hưởng đáng kể đến sự phát triển cá nhân.
10. Đâu là cách hiệu quả nhất để một học sinh xây dựng thói quen chăm chỉ trong học tập?
A. Lập kế hoạch học tập cụ thể cho từng ngày, từng tuần và tuân thủ nghiêm túc kế hoạch đó.
B. Chỉ học khi có hứng thú hoặc khi sắp đến hạn nộp bài.
C. Nhờ bố mẹ hoặc người thân giám sát việc học mỗi ngày.
D. Học nhồi nhét vào những lúc cuối cùng.
11. Trong bài học về rèn luyện tính kiên trì, mài sắt tượng trưng cho điều gì?
A. Quá trình lao động, học tập bền bỉ, lặp đi lặp lại với sự nỗ lực không ngừng.
B. Việc sử dụng công cụ sắc bén để làm việc nhanh chóng.
C. Sự cần thiết phải có tài năng bẩm sinh.
D. Việc hoàn thành công việc chỉ một lần duy nhất.
12. Trong quá trình rèn luyện tính kiên trì, yếu tố nào đóng vai trò quan trọng trong việc duy trì động lực khi gặp khó khăn ban đầu?
A. Niềm tin vào khả năng bản thân và sự nhìn nhận tích cực về quá trình học tập.
B. Mong muốn nhận được lời khen ngợi từ người khác.
C. Sự sợ hãi khi đối mặt với thất bại.
D. Chỉ tập trung vào kết quả cuối cùng mà bỏ qua quá trình.
13. Theo bài học, khi gặp một nhiệm vụ mới và khó khăn, học sinh nên làm gì để bắt đầu rèn luyện tính kiên trì?
A. Tìm hiểu kỹ yêu cầu của nhiệm vụ, chia nhỏ thành các bước nhỏ và bắt đầu thực hiện từng bước một.
B. Chờ đợi người khác hướng dẫn chi tiết toàn bộ quy trình.
C. Từ chối thực hiện nhiệm vụ vì cho rằng quá sức.
D. Hoàn thành nhiệm vụ một cách qua loa để cho xong.
14. Khi đối mặt với thất bại trong một công việc đòi hỏi sự kiên trì, cách phản ứng nào sau đây là không hiệu quả?
A. Phân tích nguyên nhân thất bại để rút kinh nghiệm và điều chỉnh phương pháp.
B. Ngay lập tức từ bỏ công việc đó và cho rằng bản thân không đủ năng lực.
C. Tìm kiếm sự giúp đỡ hoặc lời khuyên từ người có kinh nghiệm.
D. Tiếp tục cố gắng với một kế hoạch mới, dựa trên những gì đã học được.
15. Việc kết nối tri thức trong bài học về kiên trì, chăm chỉ có thể được hiểu là liên kết kiến thức với những khía cạnh nào của cuộc sống?
A. Ứng dụng các bài học về sự bền bỉ, nỗ lực vào giải quyết các vấn đề thực tế trong học tập và cuộc sống.
B. Chỉ áp dụng cho các môn học liên quan đến thể chất và rèn luyện sức khỏe.
C. Chỉ quan trọng trong giai đoạn còn đi học.
D. Nhận biết các câu chuyện thành công mà không cần thực hành.
16. Trong một dự án nhóm, nếu một thành viên của nhóm không hoàn thành phần việc của mình đúng hạn, điều này có thể ảnh hưởng như thế nào đến tinh thần kết nối tri thức và kiên trì, chăm chỉ của cả nhóm?
A. Các thành viên khác cần động viên, hỗ trợ người đó hoàn thành nhiệm vụ, đồng thời duy trì sự chăm chỉ của bản thân.
B. Nhóm nên ngay lập tức loại bỏ thành viên đó để đảm bảo tiến độ chung.
C. Cả nhóm nên bỏ qua lỗi của thành viên đó và hoàn thành dự án một cách vội vã.
D. Dự án nên bị hủy bỏ vì không có sự đồng đều về năng lực.
17. Tại sao việc duy trì thái độ tích cực lại quan trọng đối với tính kiên trì?
A. Giúp nhìn nhận khó khăn như là cơ hội để học hỏi và phát triển, từ đó duy trì động lực.
B. Làm cho mọi thứ trở nên dễ dàng hơn một cách kỳ diệu mà không cần nỗ lực.
C. Khiến người khác cảm thấy thoải mái hơn khi ở bên bạn.
D. Giúp bạn quên đi những khó khăn đang gặp phải.
18. Một học sinh gặp khó khăn trong việc giải một bài toán nâng cao. Theo bài học về rèn luyện tính kiên trì, hành động nào sau đây là phù hợp nhất để tiếp tục giải bài toán đó?
A. Xem lại các bước giải tương tự trong sách giáo khoa hoặc tài liệu tham khảo để tìm manh mối.
B. Nghỉ giải lao một chút rồi thử lại với một phương pháp hoàn toàn mới mà không xem lại bài cũ.
C. Nhờ bạn bè giải giúp ngay lập tức mà không tự mình suy nghĩ thêm.
D. Bỏ bài toán đó và chuyển sang làm bài tập dễ hơn.
19. Việc kết nối tri thức với chủ đề kiên trì, chăm chỉ giúp học sinh nhận ra tầm quan trọng của việc gì trong việc đối mặt với áp lực học tập?
A. Khả năng quản lý thời gian và duy trì sự tập trung vào mục tiêu đã đề ra.
B. Việc né tránh mọi áp lực bằng mọi giá.
C. Sự phụ thuộc hoàn toàn vào sự giúp đỡ của người khác.
D. Chỉ cần học thuộc lòng mà không cần hiểu bản chất.
20. Khi gặp một bài tập khó, thay vì bỏ cuộc, học sinh có thể áp dụng phương pháp chia để trị như thế nào để thể hiện tính kiên trì?
A. Phân tích bài tập thành các phần nhỏ hơn, giải quyết từng phần một theo trình tự logic.
B. Nhờ giáo viên giải toàn bộ bài tập cho mình ngay lập tức.
C. Dán bài tập đó lên tường và hy vọng nó sẽ tự giải quyết.
D. Tìm một bài tập khác dễ hơn để làm thay thế.
21. Trong bối cảnh kết nối tri thức của Hoạt động trải nghiệm 7, Chủ đề 4, Bài 2, hành động nào thể hiện rõ nhất việc rèn luyện tính kiên trì?
A. Học sinh dành thêm thời gian ôn tập bài khó, không nản lòng khi gặp sai lầm.
B. Học sinh hoàn thành bài tập đúng thời hạn, không cần ai nhắc nhở.
C. Học sinh tham gia tích cực vào các hoạt động nhóm, đóng góp ý kiến.
D. Học sinh luôn giữ thái độ lạc quan, vui vẻ trong mọi tình huống.
22. Trong bối cảnh kết nối tri thức, việc rèn luyện tính kiên trì giúp học sinh phát triển kỹ năng gì quan trọng cho tương lai?
A. Khả năng giải quyết vấn đề, thích ứng với thay đổi và đạt được mục tiêu dài hạn.
B. Khả năng làm việc nhóm mà không cần cá nhân nỗ lực.
C. Khả năng sáng tạo ra những ý tưởng mới mà không cần thực hành.
D. Khả năng tránh mọi khó khăn và thử thách.
23. Trong quá trình rèn luyện tính kiên trì, việc tự thưởng cho bản thân sau khi đạt được một mục tiêu nhỏ có ý nghĩa gì?
A. Củng cố hành vi tích cực, tạo động lực tinh thần để tiếp tục cố gắng.
B. Cho thấy rằng bạn đã hoàn thành nhiệm vụ và không cần cố gắng nữa.
C. Là dấu hiệu của sự lười biếng và không tập trung vào mục tiêu chính.
D. Khuyến khích sự phụ thuộc vào phần thưởng bên ngoài thay vì động lực nội tại.
24. Đâu là biểu hiện của việc hiểu giá trị của sự chăm chỉ, chứ không chỉ là làm theo yêu cầu?
A. Chủ động tìm hiểu sâu về một chủ đề yêu thích, dành thời gian nghiên cứu ngoài giờ học.
B. Hoàn thành bài tập về nhà đúng hạn để tránh bị phạt.
C. Tham gia hoạt động tình nguyện chỉ vì đó là yêu cầu của nhà trường.
D. Làm bài tập nhóm một cách chiếu lệ để có điểm.
25. Việc chăm chỉ trong học tập không chỉ đơn thuần là hoàn thành bài tập, mà còn thể hiện ở khía cạnh nào khác theo tinh thần kết nối tri thức?
A. Chủ động tìm tòi, học hỏi thêm kiến thức mới ngoài sách giáo khoa.
B. Luôn đến lớp đúng giờ và giữ gìn vệ sinh cá nhân sạch sẽ.
C. Sẵn sàng giúp đỡ bạn bè khi họ gặp khó khăn trong học tập.
D. Thể hiện sự tôn trọng đối với thầy cô giáo và bạn bè.
