Đề 14 - Bài tập, đề thi trắc nghiệm online Tâm lý học lứa tuổi và tâm lý học sư phạm
1. Khi học sinh gặp khó khăn trong học tập, giáo viên nên tiếp cận vấn đề từ góc độ tâm lý như thế nào?
A. Cho rằng học sinh lười biếng và thiếu cố gắng.
B. Tìm hiểu nguyên nhân sâu xa, có thể liên quan đến tâm lý, môi trường hoặc phương pháp học tập.
C. Đưa ra hình phạt để răn đe học sinh.
D. Chuyển học sinh sang lớp có trình độ thấp hơn.
2. Đối tượng nghiên cứu chính của Tâm lý học lứa tuổi là gì?
A. Các quy luật hình thành và phát triển tâm lý con người theo từng giai đoạn lứa tuổi.
B. Các phương pháp dạy học hiệu quả nhất cho mọi lứa tuổi.
C. Ảnh hưởng của môi trường xã hội đến sự phát triển trí tuệ.
D. Cơ chế hoạt động của bộ não trong quá trình học tập.
3. Để tạo hứng thú học tập cho học sinh, giáo viên nên chú trọng yếu tố tâm lý nào?
A. Áp lực từ điểm số.
B. Sự cạnh tranh giữa các học sinh.
C. Nhu cầu được công nhận và thành công.
D. Nỗi sợ bị thất bại.
4. Trong giáo dục hòa nhập, kiến thức tâm lý lứa tuổi và tâm lý học sư phạm đặc biệt quan trọng để làm gì?
A. Phân biệt đối xử giữa học sinh khuyết tật và học sinh bình thường.
B. Xây dựng môi trường học tập thân thiện, hỗ trợ mọi đối tượng học sinh, kể cả học sinh khuyết tật.
C. Giảm bớt yêu cầu đối với học sinh khuyết tật.
D. Tách biệt học sinh khuyết tật ra khỏi lớp học thông thường.
5. Nguyên tắc sư phạm nào nhấn mạnh việc giáo dục phải phù hợp với đặc điểm lứa tuổi và trình độ của học sinh?
A. Nguyên tắc đảm bảo tính vừa sức
B. Nguyên tắc phát huy tính tích cực, tự giác
C. Nguyên tắc giáo dục cá nhân
D. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống
6. Phương pháp giáo dục nào sau đây chú trọng đến việc phát huy tính tích cực, chủ động của người học?
A. Phương pháp thuyết trình
B. Phương pháp trực quan
C. Phương pháp dạy học theo nhóm
D. Phương pháp kiểm tra, đánh giá
7. Theo thuyết `đa trí tuệ` của Gardner, giáo viên nên làm gì để phát triển tối đa tiềm năng của học sinh?
A. Tập trung phát triển trí tuệ logic-toán học và ngôn ngữ.
B. Nhận diện và phát triển đa dạng các loại hình trí tuệ khác nhau ở học sinh.
C. Áp dụng một phương pháp dạy học duy nhất cho tất cả học sinh.
D. Đánh giá học sinh chủ yếu dựa trên kết quả bài kiểm tra.
8. Trong môi trường giáo dục, sự thấu hiểu tâm lý lứa tuổi của học sinh giúp giáo viên điều gì?
A. Xây dựng mối quan hệ tốt đẹp với học sinh.
B. Lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp.
C. Dự đoán và giải quyết các vấn đề tâm lý của học sinh.
D. Cả 3 điều trên.
9. Khái niệm `tự ý thức` bắt đầu hình thành rõ rệt ở giai đoạn lứa tuổi nào?
A. Tuổi nhà trẻ (1-3 tuổi)
B. Tuổi mẫu giáo (3-6 tuổi)
C. Tuổi học đường (6-11 tuổi)
D. Tuổi vị thành niên (12-18 tuổi)
10. Giáo viên cần có kỹ năng quan sát tinh tế học sinh để làm gì, theo quan điểm của tâm lý học sư phạm?
A. Phát hiện sớm các biểu hiện bất thường về tâm lý hoặc hành vi của học sinh.
B. Đánh giá chính xác năng lực học tập của học sinh.
C. Kiểm soát kỷ luật lớp học hiệu quả hơn.
D. Tạo ấn tượng tốt với phụ huynh học sinh.
11. Theo Vygotsky, vùng phát triển gần nhất (ZPD) có ý nghĩa gì trong giáo dục?
A. Khoảng cách giữa những gì trẻ có thể tự làm và những gì trẻ có thể làm với sự giúp đỡ.
B. Giai đoạn phát triển trí tuệ cao nhất của trẻ.
C. Khả năng tiềm ẩn của trẻ chưa được bộc lộ.
D. Mức độ khó khăn tối đa mà trẻ có thể vượt qua.
12. Hiện tượng `khủng hoảng tuổi lên ba` thường biểu hiện như thế nào ở trẻ?
A. Trẻ trở nên ngoan ngoãn và vâng lời hơn.
B. Trẻ thường xuyên có những hành vi chống đối, bướng bỉnh.
C. Trẻ thu mình và ít giao tiếp hơn.
D. Trẻ phát triển vượt trội về trí tuệ.
13. Trong quá trình dạy học, việc giáo viên sử dụng ngôn ngữ phù hợp với lứa tuổi học sinh có ý nghĩa gì?
A. Thể hiện sự tôn trọng học sinh.
B. Giúp học sinh dễ dàng tiếp thu kiến thức.
C. Tạo không khí lớp học thân thiện.
D. Cả 3 ý trên.
14. Đâu là vai trò của hoạt động giao tiếp đối với sự phát triển tâm lý của trẻ em?
A. Giúp trẻ học hỏi ngôn ngữ và kiến thức.
B. Phát triển kỹ năng xã hội và cảm xúc.
C. Hình thành nhân cách và giá trị đạo đức.
D. Cả 3 vai trò trên.
15. Trong giai đoạn tuổi vị thành niên, yếu tố nào có ảnh hưởng lớn nhất đến sự phát triển nhân cách của trẻ?
A. Gia đình
B. Nhà trường
C. Nhóm bạn bè đồng trang lứa
D. Truyền thông đại chúng
16. Đâu là một trong những ứng dụng của Tâm lý học lứa tuổi trong việc thiết kế chương trình giáo dục?
A. Xác định nội dung và phương pháp giáo dục phù hợp với từng giai đoạn phát triển.
B. Tăng cường tính cạnh tranh trong học tập.
C. Giảm bớt thời lượng học tập.
D. Áp dụng kỷ luật nghiêm khắc trong trường học.
17. Đâu là đặc điểm nổi bật trong sự phát triển trí tuệ của trẻ ở giai đoạn tuổi học đường (6-11 tuổi)?
A. Phát triển tư duy trực quan hành động
B. Phát triển tư duy trừu tượng
C. Phát triển tư duy logic cụ thể
D. Phát triển tư duy sáng tạo
18. Trong lớp học, giáo viên nên vận dụng kiến thức tâm lý lứa tuổi để làm gì?
A. Phân loại học sinh theo năng lực.
B. Thiết kế bài giảng và hoạt động phù hợp với sự phát triển của học sinh.
C. Áp dụng các biện pháp kỷ luật nghiêm khắc.
D. Tạo ra sự cạnh tranh giữa các học sinh.
19. Trong giai đoạn tuổi mẫu giáo lớn (5-6 tuổi), hoạt động chủ đạo của trẻ là gì?
A. Học tập
B. Vui chơi
C. Lao động
D. Giao tiếp
20. Phương pháp nghiên cứu nào sau đây thường được sử dụng trong Tâm lý học lứa tuổi?
A. Thực nghiệm sư phạm
B. Quan sát
C. Trắc nghiệm khách quan
D. Cả 3 phương pháp trên
21. Đâu là nhiệm vụ cơ bản của Tâm lý học sư phạm?
A. Nghiên cứu sự phát triển trí tuệ của trẻ em.
B. Nghiên cứu các yếu tố tâm lý ảnh hưởng đến hoạt động dạy và học.
C. Xây dựng chương trình giáo dục quốc gia.
D. Đánh giá năng lực của giáo viên.
22. Trong giáo dục, việc hiểu rõ đặc điểm tâm lý lứa tuổi giúp giáo viên tránh được sai lầm nào sau đây?
A. Áp đặt phương pháp dạy học không phù hợp với lứa tuổi.
B. Đánh giá quá cao hoặc quá thấp năng lực của học sinh.
C. Bỏ qua các vấn đề tâm lý của học sinh.
D. Cả 3 sai lầm trên.
23. Yếu tố nào sau đây ảnh hưởng lớn nhất đến sự phát triển tâm lý của trẻ trong giai đoạn tuổi thơ ấu (1-3 tuổi)?
A. Di truyền
B. Môi trường gia đình và sự chăm sóc của người lớn
C. Giáo dục ở trường mầm non
D. Ảnh hưởng của bạn bè
24. Trong tâm lý học sư phạm, `động cơ học tập` được hiểu là gì?
A. Mong muốn đạt điểm cao trong các bài kiểm tra.
B. Những yếu tố thúc đẩy, thôi thúc học sinh tham gia vào hoạt động học tập.
C. Khả năng tiếp thu kiến thức của học sinh.
D. Mức độ yêu thích môn học của học sinh.
25. Khái niệm `khả năng tự điều chỉnh` (self-regulation) quan trọng như thế nào đối với học sinh?
A. Giúp học sinh đạt điểm cao trong các kỳ thi.
B. Giúp học sinh tự lập, có trách nhiệm và học tập hiệu quả hơn.
C. Giúp học sinh hòa đồng với bạn bè.
D. Giúp học sinh phát triển năng khiếu.
26. Theo Kohlberg, giai đoạn đạo đức `tiền quy ước` (pre-conventional morality) thường xuất hiện ở lứa tuổi nào?
A. Tuổi mẫu giáo và đầu tuổi học đường
B. Tuổi vị thành niên
C. Tuổi thanh niên
D. Tuổi trung niên
27. Theo Erik Erikson, khủng hoảng tâm lý ở giai đoạn tuổi vị thành niên (12-18 tuổi) là gì?
A. Tự chủ vs. Xấu hổ và nghi ngờ
B. Khởi xướng vs. Tội lỗi
C. Đồng nhất bản sắc vs. Mơ hồ vai trò
D. Gắn bó vs. Cô lập
28. Đâu là một trong những thách thức tâm lý điển hình mà học sinh trung học phổ thông (15-18 tuổi) thường gặp phải?
A. Khó khăn trong việc hình thành bản sắc cá nhân.
B. Khủng hoảng tuổi lên ba.
C. Rối loạn tăng động giảm chú ý (ADHD).
D. Khó khăn trong việc học đọc, học viết.
29. Đâu là một trong những mục tiêu quan trọng của Tâm lý học sư phạm hiện đại?
A. Nghiên cứu các rối loạn tâm lý ở trẻ em.
B. Cá nhân hóa quá trình dạy học, phù hợp với từng học sinh.
C. Tiêu chuẩn hóa các phương pháp đánh giá học sinh.
D. Phát triển các phần mềm dạy học trực tuyến.
30. Theo Piaget, giai đoạn phát triển nhận thức nào đặc trưng bởi khả năng tư duy logic về các sự vật và hiện tượng cụ thể?
A. Giai đoạn cảm giác vận động
B. Giai đoạn tiền thao tác
C. Giai đoạn thao tác cụ thể
D. Giai đoạn thao tác hình thức
