Đề thi, bài tập trắc nghiệm online Tâm lý học lứa tuổi và tâm lý học sư phạm – Đề 12

1. Kỹ năng 'lắng nghe tích cực' (active listening) quan trọng như thế nào trong giao tiếp sư phạm?

A. Chỉ quan trọng trong giao tiếp với phụ huynh học sinh.

B. Giúp giáo viên kiểm soát cuộc trò chuyện và hướng nó theo ý mình.

C. Giúp xây dựng mối quan hệ tin tưởng, thấu hiểu và hỗ trợ học sinh.

D. Không quan trọng bằng kỹ năng nói rõ ràng và mạch lạc.

2. Trong giai đoạn thanh thiếu niên, thách thức tâm lý xã hội chủ yếu mà Erikson mô tả là gì?

A. Sự thân mật và cô lập

B. Bản sắc và sự mơ hồ về vai trò

C. Năng suất và trì trệ

D. Toàn vẹn và tuyệt vọng

3. Yếu tố nào sau đây là quan trọng nhất trong việc tạo động lực học tập nội sinh cho học sinh?

A. Phần thưởng và điểm số cao.

B. Sự hứng thú, tò mò và ý nghĩa cá nhân đối với môn học.

C. Sự cạnh tranh với bạn bè trong lớp.

D. Áp lực từ phía gia đình và xã hội.

4. Theo Piaget, giai đoạn nào trẻ bắt đầu phát triển tư duy logic về các sự vật cụ thể?

A. Giai đoạn cảm giác vận động (0-2 tuổi)

B. Giai đoạn tiền thao tác (2-7 tuổi)

C. Giai đoạn thao tác cụ thể (7-11 tuổi)

D. Giai đoạn thao tác hình thức (11 tuổi trở lên)

5. Trong tâm lý học sư phạm, 'phản hồi' (feedback) hiệu quả cần đáp ứng tiêu chí nào sau đây?

A. Chỉ tập trung vào lỗi sai của học sinh để các em rút kinh nghiệm.

B. Chung chung, không cần cụ thể để tránh làm học sinh mất tự tin.

C. Kịp thời, cụ thể, mang tính xây dựng và hướng dẫn học sinh cải thiện.

D. Chỉ đưa ra vào cuối kỳ học để đánh giá kết quả chung.

6. Đâu là một ví dụ về 'kỳ vọng xã hội về giới' (gender role expectation) tác động đến sự phát triển của trẻ em?

A. Trẻ em trai và gái đều được khuyến khích chơi nhiều loại đồ chơi khác nhau.

B. Cha mẹ tạo điều kiện cho con cái phát triển theo sở thích và năng lực cá nhân.

C. Cha mẹ thường khuyến khích con gái chơi búp bê, con trai chơi ô tô.

D. Giáo viên đối xử công bằng với tất cả học sinh không phân biệt giới tính.

7. Đối tượng nghiên cứu chính của Tâm lý học lứa tuổi là gì?

A. Sự phát triển tâm lý của con người qua các giai đoạn khác nhau của cuộc đời.

B. Các phương pháp dạy học hiệu quả nhất trong môi trường giáo dục.

C. Cơ chế hoạt động của bộ não trong quá trình học tập.

D. Ảnh hưởng của môi trường xã hội đến hành vi con người.

8. Theo Kohlberg, giai đoạn đạo đức 'tiền quy ước' (pre-conventional morality) tập trung vào điều gì?

A. Tuân thủ các quy tắc xã hội để duy trì trật tự.

B. Nguyên tắc đạo đức phổ quát và công bằng.

C. Tránh bị phạt và tìm kiếm phần thưởng cá nhân.

D. Đáp ứng kỳ vọng của người khác để được chấp nhận.

9. Đâu là một ví dụ về 'củng cố âm tính' trong học tập theo lý thuyết hành vi?

A. Cho học sinh điểm cao khi làm bài tốt.

B. Lấy đi bài tập về nhà khi học sinh hoàn thành tốt công việc trên lớp.

C. Phạt học sinh bằng cách bắt trực nhật khi không làm bài tập.

D. Khen ngợi học sinh trước lớp khi có tiến bộ.

10. Sự khác biệt cơ bản giữa 'đánh giá tổng kết' và 'đánh giá quá trình' trong giáo dục là gì?

A. Đánh giá tổng kết chỉ diễn ra vào cuối kỳ, còn đánh giá quá trình diễn ra thường xuyên trong suốt quá trình học.

B. Đánh giá tổng kết chỉ do giáo viên thực hiện, còn đánh giá quá trình có sự tham gia của học sinh.

C. Đánh giá tổng kết chỉ tập trung vào kiến thức, còn đánh giá quá trình tập trung vào kỹ năng.

D. Đánh giá tổng kết chỉ sử dụng bài kiểm tra viết, còn đánh giá quá trình sử dụng nhiều hình thức khác nhau.

11. Nguyên tắc 'vừa sức' trong dạy học sư phạm có nghĩa là gì?

A. Bài học phải dễ, không gây khó khăn cho học sinh.

B. Nội dung và phương pháp dạy học phải phù hợp với trình độ, đặc điểm tâm lý lứa tuổi của học sinh.

C. Giáo viên phải luôn tạo không khí vui vẻ, thoải mái trong lớp học.

D. Bài tập về nhà phải ít để học sinh có thời gian nghỉ ngơi.

12. Trong quản lý lớp học, biện pháp kỷ luật nào sau đây được coi là tích cực và mang tính giáo dục cao?

A. Phạt học sinh bằng cách bắt chép phạt nhiều lần.

B. Cách ly học sinh ra khỏi tập thể để suy ngẫm về hành vi.

C. La mắng, chỉ trích học sinh trước cả lớp.

D. Trao đổi, phân tích hành vi sai trái với học sinh và hướng dẫn cách sửa chữa.

13. Trong tâm lý học lứa tuổi, khái niệm 'khủng hoảng tuổi lên ba' (terrible twos) mô tả giai đoạn nào?

A. Giai đoạn trẻ bắt đầu đi học mẫu giáo.

B. Giai đoạn trẻ từ 2 đến 3 tuổi, thường bướng bỉnh, hay chống đối.

C. Giai đoạn trẻ bước vào tuổi dậy thì.

D. Giai đoạn trẻ mới sinh ra đến 1 tuổi.

14. Phương pháp nghiên cứu nào thường được sử dụng trong tâm lý học lứa tuổi để theo dõi sự phát triển của một nhóm đối tượng trong thời gian dài?

A. Nghiên cứu cắt ngang

B. Nghiên cứu dọc

C. Nghiên cứu thực nghiệm

D. Nghiên cứu tương quan

15. Trong tâm lý học sư phạm, 'tính trực quan' trong dạy học nhằm mục đích chính là gì?

A. Giúp bài giảng trở nên sinh động và hấp dẫn hơn.

B. Tăng cường khả năng ghi nhớ và hiểu bài của học sinh thông qua các hình ảnh, vật thật.

C. Đảm bảo tất cả học sinh đều có thể nhìn rõ nội dung bài giảng.

D. Tiết kiệm thời gian trình bày bằng lời của giáo viên.

16. Trong tâm lý học sư phạm, 'hiệu ứng Pygmalion' đề cập đến hiện tượng gì?

A. Học sinh có xu hướng học tốt hơn khi được giáo viên yêu quý.

B. Kỳ vọng của giáo viên về học sinh có thể ảnh hưởng đến kết quả học tập của học sinh.

C. Giáo viên có xu hướng đánh giá học sinh dựa trên ấn tượng ban đầu.

D. Học sinh có xu hướng bắt chước phong cách dạy của giáo viên.

17. Hiện tượng 'bắt chước' hành vi của người khác, đặc biệt ở trẻ em, được giải thích bởi lý thuyết học tập nào?

A. Học tập cổ điển (Classical conditioning)

B. Học tập thao tác (Operant conditioning)

C. Học tập xã hội (Social learning theory)

D. Học tập khám phá (Discovery learning)

18. Đâu là một nguyên tắc cơ bản của 'giáo dục hòa nhập' (inclusive education)?

A. Tách biệt học sinh khuyết tật ra khỏi học sinh bình thường để đảm bảo chất lượng giáo dục.

B. Cung cấp chương trình giáo dục riêng biệt cho học sinh khuyết tật.

C. Đảm bảo mọi học sinh, kể cả học sinh khuyết tật, đều được học chung trong môi trường giáo dục phổ thông.

D. Chỉ hòa nhập học sinh khuyết tật nhẹ, học sinh khuyết tật nặng cần giáo dục đặc biệt riêng.

19. Phương pháp dạy học nào khuyến khích học sinh tự khám phá, tìm tòi kiến thức thông qua các hoạt động thực hành, thí nghiệm?

A. Dạy học thuyết trình

B. Dạy học trực quan

C. Dạy học khám phá

D. Dạy học theo nhóm

20. Đâu là giai đoạn phát triển tâm lý mà trẻ bắt đầu hình thành ý thức về bản thân và tự chủ theo Erik Erikson?

A. Giai đoạn tin tưởng và nghi ngờ (0-18 tháng)

B. Giai đoạn tự chủ và xấu hổ, nghi ngờ (18 tháng - 3 tuổi)

C. Giai đoạn khởi xướng và tội lỗi (3-5 tuổi)

D. Giai đoạn cần cù và mặc cảm tự ti (6-12 tuổi)

21. Trong lý thuyết phân tâm học của Freud, 'siêu ngã' (superego) đại diện cho điều gì?

A. Bản năng nguyên thủy, nhu cầu cơ bản của con người.

B. Ý thức đạo đức, lương tâm và các giá trị xã hội được nội tâm hóa.

C. Lý trí và khả năng ra quyết định hợp lý.

D. Cảm xúc và tình cảm của con người.

22. Yếu tố nào sau đây KHÔNG thuộc về 'ba thành phần của tình yêu' theo thuyết tam giác tình yêu của Sternberg?

A. Đam mê (Passion)

B. Sự thân mật (Intimacy)

C. Sự cam kết (Commitment)

D. Sự ghen tuông (Jealousy)

23. Trong quản lý cảm xúc cho học sinh, kỹ năng 'tự nhận thức' (self-awareness) giúp ích như thế nào?

A. Giúp học sinh kiểm soát cảm xúc của người khác.

B. Giúp học sinh nhận biết, hiểu rõ cảm xúc của bản thân để quản lý chúng hiệu quả hơn.

C. Giúp học sinh che giấu cảm xúc thật của mình để tránh bị đánh giá.

D. Không có vai trò quan trọng trong quản lý cảm xúc.

24. Theo Vygotsky, 'ngôn ngữ' đóng vai trò như thế nào trong sự phát triển nhận thức của trẻ?

A. Không có vai trò quan trọng, nhận thức phát triển độc lập với ngôn ngữ.

B. Chỉ là phương tiện giao tiếp, không ảnh hưởng đến tư duy.

C. Là công cụ tâm lý quan trọng, giúp trẻ tư duy, lập kế hoạch, điều chỉnh hành vi.

D. Chủ yếu ảnh hưởng đến sự phát triển xã hội, không liên quan đến nhận thức.

25. Đâu là đặc điểm nổi bật của phong cách dạy học 'lấy học sinh làm trung tâm'?

A. Giáo viên là người truyền đạt kiến thức duy nhất, học sinh thụ động tiếp thu.

B. Tập trung vào việc kiểm tra và đánh giá kiến thức của học sinh.

C. Khuyến khích sự chủ động, sáng tạo và hợp tác của học sinh trong quá trình học tập.

D. Giáo viên kiểm soát hoàn toàn nội dung và tiến độ bài học.

26. Loại hình trí thông minh nào theo Howard Gardner liên quan đến khả năng hiểu và làm việc với con số và logic?

A. Trí thông minh ngôn ngữ

B. Trí thông minh logic-toán học

C. Trí thông minh không gian

D. Trí thông minh âm nhạc

27. Đâu là một biểu hiện của 'rối loạn tăng động giảm chú ý' (ADHD) ở trẻ em?

A. Khả năng tập trung cao độ vào một hoạt động yêu thích trong thời gian dài.

B. Tính cách hướng nội, thích ở một mình.

C. Khó khăn trong việc duy trì sự chú ý, dễ bị phân tâm, hiếu động thái quá.

D. Khả năng đọc và viết chậm hơn so với bạn bè cùng trang lứa.

28. Đâu là một ví dụ về 'định kiến giới' (gender stereotype) trong môi trường giáo dục?

A. Giáo viên khuyến khích cả nam và nữ sinh tham gia các hoạt động thể thao.

B. Phân công công việc lớp học một cách ngẫu nhiên cho học sinh.

C. Cho rằng con gái giỏi văn hơn con trai, con trai giỏi toán hơn con gái.

D. Tổ chức các hoạt động ngoại khóa đa dạng, phù hợp với sở thích của nhiều học sinh.

29. Khái niệm 'vùng phát triển gần nhất' (ZPD) thuộc về lý thuyết của nhà tâm lý học nào?

A. Jean Piaget

B. Lev Vygotsky

C. B.F. Skinner

D. Albert Bandura

30. Kỹ thuật 'dạy học hợp tác' (cooperative learning) mang lại lợi ích chính nào cho học sinh?

A. Giảm sự phụ thuộc vào giáo viên, tăng tính tự học.

B. Chỉ phù hợp với các môn học xã hội, không hiệu quả với môn khoa học tự nhiên.

C. Tăng cường khả năng cạnh tranh cá nhân giữa các học sinh.

D. Giúp giáo viên dễ dàng kiểm soát lớp học hơn.